茍晉

【摘 要】 隨著基礎(chǔ)教育改革的步伐，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制使義務(wù)教育得到了根本的保證。但農(nóng)村幼兒園師資力量弱、教師思想認(rèn)識不到位、家長對幼兒教育的誤解等問題，制約了幼教的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，我園就管理方面從學(xué)習(xí)提升、齊抓共管、優(yōu)化管理三方面進(jìn)行摸索，以期對農(nóng)村幼兒園的發(fā)展有所幫助，使幼兒園的明天走得更快、更穩(wěn)。

【關(guān) 鍵 詞】 幼兒園管理；教師；家長；教育

2010年，《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》中重點(diǎn)提出了農(nóng)村教育發(fā)展的方針政策，同時(shí)還明確指出當(dāng)前學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)要以科學(xué)的方法進(jìn)行保育教育工作，必須符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從而保證兒童的健康成長。“教師”是幼兒園管理的第一要素。對于園長來說，要想抓好學(xué)前教育，全面推進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作，其需首要解決的無疑是幼兒園當(dāng)前的管理問題。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園現(xiàn)狀

在城鄉(xiāng)一體化的推動下，現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)在快馬加鞭地進(jìn)行中，有關(guān)學(xué)前教育的問題日益突出，城鄉(xiāng)地域之間的差異明顯。我園為2012年新建園，在園幼兒260人，專職教師2人，小學(xué)教師14人，聘請教師4人。在管理過程中，主要體現(xiàn)在以下不便之處：

（一）教師不夠?qū)I(yè)化

由于師資力量弱，目前幼兒園不能達(dá)到每班有一名幼師帶班，從小學(xué)到幼兒園的老師，綜合素質(zhì)與專業(yè)教師不能相比。如開展班級主題活動、每月主題墻布置以及與家長之間的有效溝通等。貴州省學(xué)前教育“123456”規(guī)劃四個(gè)嚴(yán)禁中明確指出：嚴(yán)禁提前教授小學(xué)內(nèi)容，不準(zhǔn)學(xué)前教育小學(xué)化。因大部分老師一直在小學(xué)任教，故有“小學(xué)化”影子：1. 教育活動的呈現(xiàn)形式。缺乏引導(dǎo)讓幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的方式，帶有“拔苗助長”的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；2. 教師組織語言，受長期在小學(xué)執(zhí)教的影響，組織語言帶有硬性化的要求，同時(shí)，語言不夠兒童化。還有少數(shù)老師不懂幼兒教育，對著小朋友們說反話。如一天，中班孩子浩浩來遲了，老師對他說：“怎么這么久才來，你回去吧！不用上課了?！焙坪坡犚娏?，轉(zhuǎn)身從書包架上取下書包就出教室回家了，老師見了，大吃一驚，連忙出門把浩浩帶進(jìn)教室。同時(shí)，老師們對《指南》的理解不透徹，定月工作目標(biāo)時(shí)只注重情感態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向，缺少知識與技能的達(dá)成。如中班四月份月計(jì)劃教師擬定目標(biāo)為：①知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在集體中大膽發(fā)言。②學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)8、9、10，比較7和8、8和9、9和10。③提高幼兒自我服務(wù)和為他人服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神。④初步了解一年中有四季的交替變換順序。⑤通過活動，讓幼兒懂得衛(wèi)生常識。

當(dāng)老師把月計(jì)劃上交到幼師專業(yè)的舒主任手中后，經(jīng)舒主任修訂的計(jì)劃為：①知道故事名稱，理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在集體中大膽發(fā)言；幼兒能根據(jù)畫面說出大概的故事情節(jié)。②學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)8、9、10，比較7和8、8和9、9和10，能夠手口一致點(diǎn)數(shù)有多少。③提高幼兒自我服務(wù)和為他人服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的精神。④初步了解一年中有四季的交替變換順序。⑤通過活動，讓幼兒懂得衛(wèi)生常識。⑥能單腳連續(xù)向前跳5米左右，會使用筷子，每天早晚刷牙。⑦知道父母的職業(yè)。⑧完成簡單的繪畫、捏泥、手工制作等每人至少各一幅作品。⑨教會2首以上的歌曲。經(jīng)過專業(yè)教師修訂后的月目標(biāo)，它將幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇準(zhǔn)確定位在健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)這五個(gè)方面，從而促使幼兒全面發(fā)展。

（二）教師思想認(rèn)識不到位

理論上來講，幼兒教師應(yīng)該被視為專門的職業(yè)，但現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒教師這一職業(yè)的社會地位和學(xué)術(shù)聲譽(yù)，遠(yuǎn)不如醫(yī)生、律師，甚至不能和小學(xué)教師相比，只被社會認(rèn)可為“孩子王”“保姆”“阿姨”，降低了幼兒教師職業(yè)地位和聲望。

眾所周知，幼兒園工作，從幼兒早上入園到離園，教師沒有休息時(shí)間，眼睛時(shí)時(shí)放在幼兒身上，怕出安全問題。首先，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園大班額，工作量重，這給本不是幼教專業(yè)的老師們帶來了難題。其次，老師們不理解幼兒教育內(nèi)涵，普遍認(rèn)為幼兒教師沒有成就感和幸福感。最后，缺少專業(yè)化的引領(lǐng)，老師們對幼兒教育的理解與家長不相上下，認(rèn)為只要孩子不哭，不出事就好了，還要弄那么多無聊的事干嘛。如在我們發(fā)放幼兒如廁教育這一常識教育指南時(shí)，個(gè)別教師手掩嘴一笑：難道連上廁所都需要教嗎？太可笑了。不知道，幼兒教育分保育與教育兩大塊，不了解省學(xué)前教育“123456”規(guī)劃中兩個(gè)原則明確指出：保育為先，游戲?yàn)楸尽?/p>

（三）家長對幼教認(rèn)識不全面

家庭教育是幼兒教育中重要的組成部分。目前，大部分家庭都是獨(dú)生子女，家長望子成龍、望女成鳳心切，他們在時(shí)間、精力、財(cái)力上都舍得投入，但由于缺乏科學(xué)育兒的知識和方法，許多家庭對孩子的教育有誤區(qū)。在召開的家長會上，家長了解幼兒教育的很少，還有一部分幼兒是由老人代為照顧。在問卷調(diào)查中，很多家長認(rèn)為孩子在幼兒園玩好、吃好、教育問題由幼兒園負(fù)責(zé)就行了，而大部分家長孩子關(guān)注是否像小學(xué)那樣學(xué)習(xí)算數(shù)、拼音，為一年級打好基礎(chǔ)，不要一天只是唱唱跳跳，同時(shí)，為孩子布置的作業(yè)越多越好。

二、提升管理工作水平的探索與實(shí)踐

教師素質(zhì)高低直接決定了幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量，要改善這一現(xiàn)狀，可嘗試以下方法：

（一）不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，提升素質(zhì)

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第六條明確指出：教師要終身學(xué)習(xí)。如今，教材教法過關(guān)考試年年考，為此，我們組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，要求有筆記，有心得。如《3～6周歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《貴州省學(xué)前教育123456規(guī)劃》以及案例分析。通過學(xué)習(xí)，使教師掌握最基本的專業(yè)知識，在實(shí)踐中去實(shí)施，同時(shí)不斷加強(qiáng)家長方面的宣傳工作。

充分利用貴師大學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。讓她們分科目的有計(jì)劃的教我們的老師，如電子琴簡單的指法及伴奏、幼兒簡筆畫、幼兒舞蹈等。同時(shí)輔之以一些簡單的比賽以及匯報(bào)演出，讓家長見證我們學(xué)習(xí)的成果。目前，繼續(xù)組織教師外出培訓(xùn)是必不可少的，完善外出培訓(xùn)制度，讓老師們帶著目標(biāo)去接受培訓(xùn)，回來制作幻燈片分塊匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，管理者更要加強(qiáng)專業(yè)化知識學(xué)習(xí)，多看書，多與鄰近園交流，學(xué)習(xí)他們好的管理方法，結(jié)合自身園實(shí)際情況開展各項(xiàng)工作。

（二）齊抓共管，提高幼兒園整體質(zhì)量

1. 完善制度，注重指導(dǎo)

沒有規(guī)矩不成方圓，幼兒園當(dāng)然少不了管理制度。在學(xué)初發(fā)放教師意見征求表，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際情況，制訂《幼兒一日生活制度》《考勤制度》《常規(guī)考核獎(jiǎng)懲制度》等。同時(shí)，分管領(lǐng)導(dǎo)及教師在施行過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)溝通，及時(shí)整改，爭取做到人人定制度，人人守制度。

管理過程中，分管領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行相關(guān)制度時(shí)，堅(jiān)持以教師為本，尊重教師人格，靈活地處理事情，讓制度成為一種文化。管理者樹立“管理就是幫助教師發(fā)展的理念?！逼浜诵氖菑乃枷肷蠈處熯M(jìn)行引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那校長就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

2. 有效溝通，尊重理解

分管領(lǐng)導(dǎo)要善于與教師開展有效溝通，在開放思維的前提下，尊重教師個(gè)人看法，站在教師立場理解教師。同時(shí)，在溝通過程中以傾聽和表達(dá)兩種方式為主，充分地聽，充分地看，充分地說，多講應(yīng)該怎么做，少說不要做什么。在溝通過程中，分管領(lǐng)導(dǎo)也要清楚地意識到：莎士比亞曾說：“接受他人的觀點(diǎn)，保留自己的判斷?！?/p>

3. 加強(qiáng)宣傳，家園合作

在《幼兒園工作規(guī)程》中對家長工作、提高家庭教育質(zhì)量提出了一系列的要求：幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。如我園《家園欄》，作為班級與家長溝通的窗口，介紹育兒知識、安全知識、每周計(jì)劃等。班級QQ群，適時(shí)上傳幼兒一日活動開展的圖片，讓家長親眼見證幼兒一日在園生活。另外，通過召開全園家長會及班級家長會，讓園長及保教主任以及班主任向老師們介紹本園的方針和幼兒培養(yǎng)方向以及幼兒一日生活開展等等。其次，幼兒教育沙龍的開展，讓我們的家長作為主角，暢談他們所理解的幼兒教育，領(lǐng)導(dǎo)分到各班，既聽取意見，又加以引導(dǎo)，讓有權(quán)威的家長作為代表發(fā)言。此外，充分利用節(jié)日與親子活動做好宣傳工作，如五月母親節(jié)、六月父親節(jié)、十一月份感恩節(jié)等，讓我們家長參與活動，接受孩子節(jié)日的問候，與孩子一起追憶童年、共同成長。

（三）優(yōu)化管理，實(shí)現(xiàn)保教工作流程化

1. 規(guī)范細(xì)節(jié)，落實(shí)保教工作常規(guī)。保教工作涉及一日生活方方面面，精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)是落實(shí)，那么關(guān)注過程中的管理細(xì)節(jié)尤為重要?！侗Ｓc教育一日工作流程及各環(huán)節(jié)要求》制定后，如何執(zhí)行是關(guān)鍵。首先組織全體教師領(lǐng)會每個(gè)流程要做的細(xì)節(jié)，讓每一位教師清楚各環(huán)節(jié)該干什么，怎樣去干。其次是定期組織教師研討：在某個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行中遇到什么困難？如何解決？如晨檢要注意什么？選擇性活動如何關(guān)注個(gè)別幼兒又照顧全體幼兒？

2. 崗位練兵，提高教師工作效率。每學(xué)期組織教師參加“園級名師”評選，由專業(yè)的教師擔(dān)任評委，首先從簡單的課堂常規(guī)開始指導(dǎo)。如大班孩子規(guī)范上課紀(jì)律，不得隨意離開座位，有事先舉手，教師同意后再行動。其次，活動組織的流程以及活動的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)以幼兒為主題，以游戲?yàn)檩d體，在一次次指導(dǎo)與比賽中，使教師真正成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者。最后，組織保育教師保育技能比賽，如擦桌子、清潔消毒工作比賽，雖然方法都一樣，但是在比賽中，保育員擦桌子的速度和干凈度是不一樣的，那么在日常教學(xué)中就可能影響保育員配班的質(zhì)量。所以，通過一次次的比賽，使每位保育員在每一項(xiàng)工作中都成為眼疾手快、干事麻利的工作能手，工作效率也就跟著提高了。

每個(gè)孩子都是祖國的花朵，是父母的希望，世界的未來，承載著我們的理想和建設(shè)未來的責(zé)任。我們要從根源做起，重視幼兒教育事業(yè)，為未來的成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在促進(jìn)教育均衡，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園作為廣大農(nóng)村幼兒園的“領(lǐng)頭雁”，任重而道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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