王廣娥

（遼寧省朝陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校 遼寧朝陽(yáng) 122000 ）

中等職業(yè)學(xué)校政治課的德育教育

王廣娥

（遼寧省朝陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校 遼寧朝陽(yáng) 122000 ）

政治課作為中等職業(yè)學(xué)校德育工作的“主渠道”，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生金星思想道德教育的重任，是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。從事政治課教學(xué)10多年來(lái)，我深深地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)中，在遵循政治課教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)不同班級(jí)、不同學(xué)科的學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索新的教學(xué)理念，使政治課教學(xué)有針對(duì)性、時(shí)效性，為學(xué)生全面發(fā)展供給養(yǎng)分，澆灌出茁壯的秧苗。

一、在感受真實(shí)中完成德育教育

誠(chéng)實(shí)是德又是責(zé)，政治課的教育目標(biāo)，就是把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好的政治思想素質(zhì)的人，所以在教學(xué)中讓學(xué)生要時(shí)時(shí)感受到真，感受到內(nèi)心的共鳴，再能愿意接受課本中的思想，并使之驅(qū)動(dòng)。在講授《合同法》一課時(shí)，讓學(xué)生自己訴說(shuō)買(mǎi)到假貨時(shí)的心情、網(wǎng)購(gòu)中被騙的煩躁、親人被騙的痛苦……，在氣憤與聲討中讓學(xué)生感受到做事要認(rèn)認(rèn)真真，做人要踏踏實(shí)實(shí)，要做一個(gè)合格的公民，在講授一般違法行為嚴(yán)重違法行為時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生旁聽(tīng)法院審判案例，接觸活生生的案例人物，學(xué)生理論與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系后從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到要學(xué)法、知法、懂法、守法，認(rèn)識(shí)遵紀(jì)守法的重要性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們聯(lián)系身邊的社會(huì)實(shí)際情況，暢所欲言，開(kāi)展討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，達(dá)到統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的目的，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，知識(shí)水平，提高思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生真實(shí)感受到政治知識(shí)就在我們的生活當(dāng)中，學(xué)習(xí)它真的有用。從而達(dá)到了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)要求。

二、在感受真情中完成德育教育

情感是人們對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要和社會(huì)需求而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人類(lèi)文明的凝聚，內(nèi)化與升華，是衡量個(gè)體與社會(huì)文明的重要尺度。所以說(shuō)教育不能沒(méi)有情感。白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，冷漠的道德說(shuō)教不會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。只有教師始終以真誠(chéng)、愛(ài)人之心關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能是學(xué)生愉快的接受教師的要求和意見(jiàn)，潛移默化地完成良好的心理成長(zhǎng)，形成健康的人格，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)?！坝掠谇椤保ㄟ^(guò)“情”感化學(xué)生，使政治課教育達(dá)到事半功倍的作用和效果。

我們學(xué)校的學(xué)生，一部分是考不上高中的學(xué)生，但還想努力考學(xué)，一部分是不愿意念書(shū)的學(xué)生，但家長(zhǎng)非逼著來(lái)念，一部分是家長(zhǎng)放棄的學(xué)生，到學(xué)校來(lái)養(yǎng)幾年身板。針對(duì)這種情形，政治課在教學(xué)中要注重個(gè)性差異與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而為學(xué)生奠定一定的心理基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)例舉名人成功案例，例舉貧困家庭自強(qiáng)不息孩子的成長(zhǎng)歷程，例舉朝陽(yáng)優(yōu)秀學(xué)子的成功經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報(bào)告，通過(guò)情理交融，循循善誘，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、在拓展知識(shí)中完成德育教育

在教學(xué)中，教和學(xué)就像枚硬幣的兩向.雙方相萬(wàn)依賴.任何一方面的單獨(dú)存在都不能體現(xiàn)出它的價(jià)值。例如在講授內(nèi)外因的辯證關(guān)系時(shí)，為了讓學(xué)生理解逆境也能成才的道理，我向?qū)W生講述這樣一則心理學(xué)試驗(yàn)：燒一鍋滾燙的開(kāi)水，將一只活青蛙突然投向鍋中，就在將要落入鍋里的一瞬間，青蛙奮力一躍，竟然死里逃生。爾后，心理學(xué)家將鍋里換成溫水，將青蛙緩慢地放入鍋中.青蛙在鍋里悠閑地漫游著，然而，隨著水溫的逐漸升高.這只青蛙再也沒(méi)有能夠跳出水面。老師可以趁機(jī)提問(wèn)“這只青蛙的悲劇說(shuō)明了什么？”“作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，是否也上演過(guò)青蛙式的悲??？”

不難看出，在德育滲透過(guò)程中，一方面，施教者有著十分明確的德育目標(biāo)，但我們不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而要通過(guò)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，通過(guò)誘導(dǎo)、啟發(fā)和關(guān)鍵點(diǎn)的點(diǎn)撥，使受教育者心甘情愿地接受施教者的觀點(diǎn)：另一方面受教育者在接受教育者的觀點(diǎn)時(shí)，心理意識(shí)又處于無(wú)戒備狀態(tài)，消除了對(duì)抗情緒和逆反心理，但又積極參與教學(xué)活動(dòng)，思緒活躍，情緒亢奮.在教育者的主導(dǎo)作用下，受教育者始終扮演著教學(xué)活動(dòng)的主角。

四、在言傳身教中完成德育教育

教育者的德、才、學(xué)識(shí)、內(nèi)在氣質(zhì)、人格魅力具有無(wú)形的滲透力，良好的道德品質(zhì)對(duì)于政治教師尤為重要。人們常說(shuō)，言傳不如身教。美好的心靈對(duì)受教育者有著特殊的感召力。課堂既是教師“傳道授業(yè)解惑”的場(chǎng)所，也是教師展示自身神采的舞臺(tái)。作為一名政治教師，應(yīng)注意自身的課堂形象，干凈整潔的衣著，端莊典雅的舉止是女師應(yīng)有的風(fēng)度。課堂上教師的一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)表情達(dá)意的手勢(shì)，都是一種潛在的教育力量。在政治課教學(xué)中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時(shí)，動(dòng)之以情，便能取得意想不到的育人效果。

中等職業(yè)學(xué)校政治課只有做到思想重視，目標(biāo)明確深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生思想實(shí)際;注重課程之間的緊密配合，形成總體協(xié)調(diào)的教學(xué)機(jī)制；注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，真正實(shí)現(xiàn)用馬克思主義的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀武裝學(xué)生的頭腦，才能真正完成政治課德育教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。