王 波

（集安市清河鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 134213）

中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討

王 波

（集安市清河鎮(zhèn)中學(xué) 吉林通化 134213）

在現(xiàn)代初中教育體系中，物理是基礎(chǔ)性學(xué)科，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。在課堂教學(xué)中，很多教師不注重教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新能力不足，制約了課堂有效性的提升?；诖耍谥袑W(xué)物理教學(xué)中著力提升學(xué)生創(chuàng)新能力，對于實現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)有重要意義。

中學(xué) 物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 探討

初中是夯實學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是提升學(xué)生物理創(chuàng)新能力的主要階段。隨著新課程教學(xué)改革的深入，提升創(chuàng)新教學(xué)的比重，是現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的重要方向，探尋有效的教學(xué)模式，可以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、分析教學(xué)問題，提升教學(xué)創(chuàng)新性

近年來，隨著初中物理課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化提升，總體教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了很大程度的改觀，但是不容忽視的是，在教學(xué)實踐中，仍然存在諸多問題，特別是在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。在初中物理教學(xué)實踐中，很多物理教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，缺乏進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的積極性和主動性，在這樣的教學(xué)理念影響下，教學(xué)有效性普遍不高，學(xué)生創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉，這在很大程度上制約了教學(xué)水平的總體提升[1]。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系，不斷優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方式，是現(xiàn)代初中物理教育面臨的重要問題，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下，很多學(xué)生重視自身應(yīng)試能力的提升，對于創(chuàng)新能力和實踐能力的重視程度不足，這也就制約了課堂教學(xué)效率的提升。

二、借力科技翅膀，提升教學(xué)豐富性

在初中物理教學(xué)實踐中，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須提升多媒體設(shè)備的利用效率，這是現(xiàn)代初中物理教育發(fā)展的重要方向。在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂的豐富性，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，在利用多媒體教學(xué)設(shè)備時候，可以利用XMIND思維導(dǎo)圖等，進(jìn)行理論和流程的演示，提升教學(xué)的直觀化程度。通過整合信息技術(shù)，可以極大豐富物理課堂的展現(xiàn)形式，我們都知道，很多物理知識都是比較枯燥的，而利用信息技術(shù)展現(xiàn)知識內(nèi)容，教學(xué)趣味性得到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被有效調(diào)動了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提高了，學(xué)習(xí)效果自然也就變得更好了，創(chuàng)新能力也就在這個過程中得到了有效鍛煉[2]。比如說，在“分子熱運(yùn)動”的教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生展示物理現(xiàn)象，需要很長的時間，比如說蒸發(fā)、液化、升華等，在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生都要通過想象，在有限的課堂時間內(nèi)無法完成實驗。但是，利用多媒體設(shè)備物理教師可以通過播放高速攝影機(jī)拍攝的教學(xué)影片，將數(shù)個小時的物理變化濃縮在幾分鐘之內(nèi)，教學(xué)直觀性和豐富性得到了有效提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)理念，激起頭腦風(fēng)暴

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要創(chuàng)新教學(xué)理念，提高課堂參與度。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生展開更為自由和諧的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教學(xué)給學(xué)生帶來的是思維上的自由與碰撞，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)過程中能夠充分表達(dá)自己的認(rèn)知，并通過實踐、討論等方式，完善學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與不足，構(gòu)建一個和諧交流的平臺。學(xué)習(xí)新思想，掌握新知識是教育的基本責(zé)任，如何讓學(xué)生更好地獲取知識，并為自身所用，是教師需要思考的重要課題[3]。初中物理創(chuàng)新教學(xué)恰恰給學(xué)生提供了一個高效學(xué)習(xí)的新途徑，而這種學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在知識上，同時也體現(xiàn)在口語表達(dá)、人際交往和深化探究上，可以說是一舉多得。

四、學(xué)生主導(dǎo)課堂，提升物理課堂的參與性

針對學(xué)生創(chuàng)新能力不足的問題，讓學(xué)生充分參與中學(xué)物理課堂教學(xué)是關(guān)鍵。對于學(xué)生參與課堂教學(xué)主動性不足的問題，既要從學(xué)生本身入手，也要從課堂教學(xué)入手，通過二者的共同努力，才能實現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，真正實現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的總體要求，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中物理創(chuàng)新教學(xué)實踐中，學(xué)生才是課堂的主體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多教師忽視了學(xué)生的主體地位，不管是教學(xué)計劃還是教學(xué)內(nèi)容，都沒有充分考慮到學(xué)生的主體地位與實際情況，整個教學(xué)體系缺乏針對性和實效性[4]。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)，“生本理念”日漸深入人心，成為指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)開展的重要思想。在開展中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師要把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，教師則退居一旁，更多發(fā)揮引領(lǐng)者與幫助者的作用，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提升教學(xué)效果。比如說，可以采取學(xué)生說課等方式，針對一些簡單內(nèi)容，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等方式搜尋資料，然后在課堂上和同學(xué)分享，并采取學(xué)生評委的方式，對說課學(xué)生進(jìn)行打分，可以有效激勵學(xué)生參與到課堂中來，提升課堂參與性，通過學(xué)生深度參與課堂，可以提高學(xué)生自主探究物理知識的能力。

五、開展合作學(xué)習(xí)，提升合作創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代教學(xué)模式體系中，小組合作學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性，同時也具有較高的應(yīng)用價值，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)包含多個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計和安排，其次，要根據(jù)不同學(xué)生的性格和能力特點，進(jìn)行有針對性的分組，提升小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)效率[5]。從教學(xué)內(nèi)容來看，初中物理具有較高的學(xué)習(xí)難度，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以減小教學(xué)阻力，提高教學(xué)參與度和代入感，實現(xiàn)初中物理教育目標(biāo)。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，感受到互助合作的趣味性，實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)，提升物理創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總體來看，經(jīng)過多年的教學(xué)改革，初中物理教學(xué)不管在模式與方法上，已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，但是與我國現(xiàn)代教學(xué)改革需求與社會人才需要還有比較大的差距，特別是在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面。作為初中物理教育工作者，要進(jìn)一步創(chuàng)新理念，提升教學(xué)實效性，不斷優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法，構(gòu)建現(xiàn)代化教育格局，提升初中物理教學(xué)的有效性和實踐性，滿足新課程教學(xué)改革需求。

[1]尤高河.讓中學(xué)物理成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的土壤[J].中外交流,2017(3):143.

[2]陳秋麗,李貴安,醋燕妮等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中學(xué)物理課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略[J].新課程研究：教師教育（下旬）,2012(8):102-104.

[3]農(nóng)富詩.歸納方法與演繹方法在中學(xué)物理中的應(yīng)用[J].廣西教育B（中教版）,2014(4):73-73,79.

[4]李孝宗.試論中學(xué)物理課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育（中旬刊）,2016(1):75.

[5]周全勛.加強(qiáng)中學(xué)物理演示實驗,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊,2016(9):202.