張曉玲

（四川省綿陽(yáng)市三臺(tái)縣新生中學(xué) 四川綿陽(yáng) 621114）

淺議多媒體教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張曉玲

（四川省綿陽(yáng)市三臺(tái)縣新生中學(xué) 四川綿陽(yáng) 621114）

教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)效率低下的重要原因之一。除了教學(xué)理念與方法需要改進(jìn)之外，優(yōu)化教學(xué)手段也是促進(jìn)教學(xué)效率提高的一個(gè)重要方面，那么多媒體教學(xué)具有顯而易見(jiàn)的魅力，使語(yǔ)文教學(xué)充滿了情趣和活力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還可以極大地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為教學(xué)成效的提升發(fā)揮重要的輔助與促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)中要合理使用多媒體，就能取得較好的教學(xué)效果。

多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，最適合采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)椋褂枚嗝襟w教學(xué)不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。[1]

那么，作為一名農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，課堂教學(xué)過(guò)程中如何正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，使你的課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)與誘人的魅力，更為有效的提高教學(xué)效率呢？使學(xué)生獲得最大限度的提高和發(fā)展，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的協(xié)調(diào)發(fā)展呢？這里我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用，來(lái)談?wù)勊镊攘蛢?yōu)勢(shì)。[2]

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔堑模瑢W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供音頻、視頻、錄音、圖片等，把課文內(nèi)容與情境相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，從而提供了聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《口技》這篇文章時(shí)，教師可以視頻播放相聲《洛桑學(xué)藝》，讓學(xué)生知道口技藝術(shù)是我國(guó)曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術(shù)具有悠久的歷史。更讓學(xué)生感覺(jué)口技的生動(dòng)有趣，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生的心靈，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)的興趣，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人，也使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園。

二、運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造離不開(kāi)知識(shí)的積累，但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，會(huì)大大束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)造性的運(yùn)用知識(shí)，所以應(yīng)努力改善學(xué)生的學(xué)知途徑。我們教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)營(yíng)造學(xué)生積極思維的問(wèn)題環(huán)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)鞏固，這樣能為學(xué)生提供多種知識(shí)達(dá)標(biāo)的路徑，能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的路徑，能使學(xué)生有更大的自由空間，這樣使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

例如：在《出師表》這篇文章的學(xué)習(xí)中，首先就可以先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)落實(shí)生詞，教師可以再把學(xué)生找到的生詞呈現(xiàn)在屏幕上，再由小組交流讀準(zhǔn)，并對(duì)這些詞進(jìn)行分類，（如文中用法特別的詞、古今異義的詞、一詞多義的詞、表示時(shí)間的詞），這樣在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、借助多媒體手段，使學(xué)生掌握“自主探索”的本領(lǐng)

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，應(yīng)從學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，因?yàn)樗麄冋幵谟删唧w形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說(shuō)學(xué)生比較容易接受具體的形象的知識(shí)，而多媒體呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，形成清晰具體的印象，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。為了指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。對(duì)此，教師不是要求學(xué)生去背解釋，而是要求學(xué)生找出有關(guān)的句子和段落，聯(lián)系上下文，知道詞、句在課文中的意思。即使學(xué)生通過(guò)查字典了解了詞、句的本義后，我也總是再要求學(xué)生聯(lián)系課文來(lái)理解這些詞句在課文中的意思。然后，借助多媒體手段啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)詞句所描寫(xiě)的意境，通過(guò)與同類詞語(yǔ)的比較，體會(huì)這些課文運(yùn)用語(yǔ)言文字的精妙之處。這樣久而久之，學(xué)生就掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，如在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)《孔乙己》一課時(shí)，當(dāng)講孔乙己“排出九文大錢(qián)”和“摸出四文錢(qián)”時(shí)，要求學(xué)生體會(huì)“排”和“摸”為什么用得好？這兩個(gè)詞是否可對(duì)調(diào)？是否可用其他詞？學(xué)生討論后，可能仍有相當(dāng)多的同學(xué)不理解，此時(shí)，放制作好的課件，讓學(xué)生從動(dòng)畫(huà)情境中體會(huì)這些詞的用法。

四、利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語(yǔ)言美

古詩(shī)用詞非常精煉，一字一詞都經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉，因此抓住重點(diǎn)字詞分析理解詩(shī)意，是古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學(xué)生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而電教媒體能克服時(shí)空限制，通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽(tīng)文字，這樣有利于學(xué)生抓住“詩(shī)眼”，反復(fù)推敲、理解、體會(huì)語(yǔ)言文字的妙處。如教學(xué)《約客》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生理解“閑敲棋子落燈花”一句時(shí)，為了使學(xué)生更好地領(lǐng)悟“敲”字的精妙，我用多媒體展示江南梅雨季節(jié)的畫(huà)面，將學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，細(xì)細(xì)地品味詩(shī)的語(yǔ)言美，而且很快領(lǐng)悟到了“敲”字的神韻。實(shí)踐證明，在古詩(shī)教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動(dòng)、再現(xiàn)的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去體味詩(shī)的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美。將學(xué)生帶入詩(shī)所描繪的境界中，因而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。

多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，多媒體所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，讓所有的老師欣喜而且誠(chéng)服。我們只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并把它恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。如果在實(shí)際運(yùn)用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時(shí)髦，只會(huì)適得其反，并不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此，多媒體的運(yùn)用必須服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制作合適的多媒體課件，使多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起著錦上添花的輔助作用。

總之，多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高了課堂教學(xué)的效率。愿有更多的同仁參與到多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的研究中來(lái)，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩，富有成效。

[1]張敬國(guó).在語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力[C].北京: 現(xiàn)代語(yǔ)文教育出版社,2003.

[2]郭麗娟.在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008:20.