李 英

（江西省新余市分宜縣中心幼兒園 江西新余 336600）

如何正確創(chuàng)設(shè)幼兒園語(yǔ)言課的語(yǔ)言氛圍

李 英

（江西省新余市分宜縣中心幼兒園 江西新余 336600）

幼兒園時(shí)期的孩子是對(duì)世界充滿好奇與興趣的。所以，固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式也自然不同。與我們小學(xué)、初中、高中也自然不同。這個(gè)時(shí)期的孩子年齡較小，還不懂得控制自己和表達(dá)自己，對(duì)于上課，也是有興趣便聽(tīng)，沒(méi)有興趣便也不聽(tīng)了。所以，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語(yǔ)言了的語(yǔ)言氛圍是十分有必要的。

幼兒教育 語(yǔ)言課 語(yǔ)言氛圍

幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。它不僅僅促進(jìn)孩子的智力的發(fā)展，更是孩子培養(yǎng)自己語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要時(shí)期。在這種關(guān)鍵性的時(shí)期，老師的作用便顯得尤為重要。老師不僅要教授孩子知識(shí)，開(kāi)發(fā)孩子的智力，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助孩子語(yǔ)言能力的提升。那么下面，便是我結(jié)合實(shí)際教學(xué)的方法，來(lái)談一下怎么創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。[1]

一、運(yùn)用比喻、擬人的生動(dòng)語(yǔ)言

就是善于運(yùn)用比喻、擬人的生動(dòng)語(yǔ)言將每一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，從而就調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。例如說(shuō)到“你的臉蛋兒今天真紅”，我們便可以說(shuō)：“你的臉蛋紅彤彤的，好像一個(gè)大蘋(píng)果呀?！边@樣，無(wú)形之中，孩子也會(huì)學(xué)會(huì)利用比喻的手法來(lái)對(duì)話。如果教師善于使用比喻等生動(dòng)的修辭手法？孩子們自然會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有趣的事，這時(shí)候，我們課堂的需要氛圍便也營(yíng)造起來(lái)了。孩子們的主動(dòng)性、積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)

喜歡玩游戲是每個(gè)孩子的天性。孩子最開(kāi)心的時(shí)刻便是玩游戲的時(shí)候。如果，我們能將游戲用在課堂教學(xué)中，那會(huì)不會(huì)大大的調(diào)動(dòng)了課堂的語(yǔ)言氛圍？上課時(shí)，教師可根據(jù)不同的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的游戲。例如，可以讓幼兒邊做律動(dòng)邊學(xué)兒歌，還可以邊講故事邊做些肢體動(dòng)作，如：小狐貍走路的樣子、大灰狼奔跑的模樣、青蛙蹦跳的摸樣還有大獅子威風(fēng)凜凜的模樣等等，使幼兒不僅感受到了樂(lè)趣，也對(duì)文章加深了理解。引起他們的興趣。還可以讓幼兒扮演故事中的角色來(lái)理解，加深故事內(nèi)容，從而營(yíng)造一個(gè)和諧歡快的需要氛圍。[2]

三、及時(shí)觀察并鼓勵(lì)幼兒上好語(yǔ)言課

從古至今，任何一項(xiàng)偉大的發(fā)明都離不開(kāi)觀察。任何一個(gè)新事物、新思想的誕生都離不開(kāi)觀察。所以，教師更應(yīng)從小便培養(yǎng)孩子觀察的意識(shí)。孩子對(duì)周圍事物進(jìn)行觀察時(shí)，可以豐富孩子感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子對(duì)周圍的興趣和求知欲。因此，在上課時(shí)，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。當(dāng)觀察開(kāi)始時(shí)，要向孩子提出觀察題目，引起孩子們觀察的興趣，觀察過(guò)程中，老師可以充分使用自己的語(yǔ)言或肢體去引導(dǎo)孩子，讓孩子從多方面去解決問(wèn)題。啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言描述觀察的對(duì)象。然后，在觀察結(jié)束時(shí)，讓孩子總結(jié)一下觀察的結(jié)果。讓幼兒將觀察到的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和條理化。也可運(yùn)用文藝作品，如圖畫(huà)、兒歌等，教師也要引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)幼兒在發(fā)展的進(jìn)程中一步一個(gè)臺(tái)階，由幼稚逐步走向成熟。教師在上課時(shí)也需要觀察每個(gè)孩子，及時(shí)鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，讓孩子產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的念頭。這樣，孩子也才會(huì)更加有興趣學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用情感性語(yǔ)言上好語(yǔ)言課

語(yǔ)言不僅傳遞著認(rèn)知信息還伴隨著情感交流，情感因素對(duì)認(rèn)知效果有增強(qiáng)或減弱的作用。情感恰似一縷陽(yáng)光，而孩子就是那一株株樹(shù)苗，如果缺乏陽(yáng)光就會(huì)缺乏生命力。孩子的情感比較直接、外露，這就要求我們老師要直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒，孩子做得好，便開(kāi)心的表?yè)P(yáng)他，孩子表現(xiàn)的不好，也要嚴(yán)肅的話告訴他你做的不好，下次不能這樣了。切不可忽冷忽熱，變幻無(wú)常，這樣便會(huì)使孩子覺(jué)得老師捉摸不透、無(wú)法接近。

五、課堂語(yǔ)言要突出重點(diǎn)

人們常說(shuō)寫(xiě)文章時(shí)需要詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。同樣，教師上課時(shí)也要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。幼兒時(shí)期的孩子注意力很難集中，據(jù)心理學(xué)家分析，約莫只有五分鐘。那么，如果我們從頭到尾全為復(fù)雜的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，只會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)勁，從而失去聽(tīng)課的興趣，而太過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言會(huì)讓孩子覺(jué)得無(wú)趣，不知道教師在說(shuō)些什么，同樣達(dá)不到預(yù)期的效果。因此教師的語(yǔ)言要有詳略，詼諧幽默，這樣，才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，才能真正達(dá)到事半功倍的效果。

六、課堂結(jié)課的重要性

課堂的結(jié)課也是一件十分重要的事，我們常常說(shuō)：“一件事，既需要好的開(kāi)頭，也需要好的結(jié)尾?！痹谖覀兊暮芏嘟處熤?，都是一節(jié)課上到哪下課鈴響了就結(jié)束。這樣匆匆的收?qǐng)?，虎頭蛇尾，不但影響教學(xué)效果，而且也沒(méi)有良好的效率。所以，我們教師上課既要有良好的開(kāi)端，也要有完美的結(jié)束，要善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整。同時(shí)，也能令人回味無(wú)窮，留戀往返。而且，良好的收尾也可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言環(huán)境，那么這就需要我們建立一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍。在準(zhǔn)備結(jié)課的時(shí)間里，我們可以提出一個(gè)貫穿整個(gè)課堂的問(wèn)題，讓孩子們來(lái)回答，不過(guò)這樣可能會(huì)造成有的孩子覺(jué)得叫不到自己而無(wú)所事事。我們還可以使用小組討論的模式，先讓小組內(nèi)的孩子每人都表達(dá)自己的想法，再選一個(gè)代表來(lái)發(fā)言。教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，而我們這樣做的目的，便是這樣每個(gè)孩子都有話語(yǔ)權(quán)。這樣也是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的一種方法，我們建立課堂討論無(wú)疑也是創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。[3]

結(jié)語(yǔ)

幼兒的語(yǔ)言能力是在不斷運(yùn)用的過(guò)程中得到發(fā)展的，所以我們作為教師才要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。那么，什么樣的環(huán)境才會(huì)讓幼兒覺(jué)得好呢？我覺(jué)得就像我們上面提到的那樣：輕松、愉快、毫無(wú)壓力的語(yǔ)言氛圍，這樣，幼兒才能充分的表達(dá)自己，這樣也才全是好的語(yǔ)言環(huán)境。

[1]邵雯倩.幼兒園中華文化啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用研究[D].山東師范大學(xué),2013.

[2]李婷.幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].江南大學(xué),2013.

[3]王聲平.幼兒語(yǔ)言入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué),2011.