王惠琴

（河南濮陽(yáng)雜技藝術(shù)學(xué)校 河南濮陽(yáng) 457001）

中等職業(yè)院校鋼琴分層教學(xué)的實(shí)踐研究

王惠琴

（河南濮陽(yáng)雜技藝術(shù)學(xué)校 河南濮陽(yáng) 457001）

中等職業(yè)院校作為鋼琴教學(xué)的重要場(chǎng)所，已經(jīng)在很大程度上提高了鋼琴教學(xué)質(zhì)量，并形成獨(dú)具特色的鋼琴教學(xué)方法，提高了鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平。但不可否認(rèn)的是中等職業(yè)院校在鋼琴實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力并沒(méi)有得到明顯的提高，這在很大程度不利于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生鋼琴綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，不適應(yīng)音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展中對(duì)綜合型、應(yīng)用型鋼琴人才的需求及要求，也滿(mǎn)足不了音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展中對(duì)高素質(zhì)鋼琴教師的需求，所以要通過(guò)不斷完善和創(chuàng)新鋼琴教學(xué)方法，來(lái)提高中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量，而分層教學(xué)就是當(dāng)下中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)中最行之有效的教學(xué)方法之一。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己的鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中等職業(yè)院校鋼琴分層教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)分析。

中等職業(yè)院校 鋼琴教學(xué) 分層次教學(xué)

中等職業(yè)院校簡(jiǎn)稱(chēng)中職，與高等職業(yè)院校存在很大的差異性，教育教學(xué)內(nèi)容更具有技術(shù)操作性，所以很多技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)性專(zhuān)業(yè)都成為中等職業(yè)院校的主體專(zhuān)業(yè)，鋼琴就是其中一中技術(shù)性專(zhuān)業(yè)，雖然在專(zhuān)業(yè)性方面比不上高職院校和高校等院校，但其技術(shù)性不亞于高職院校，因此鋼琴教學(xué)一直被中等職業(yè)院校所重視。在中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)中，很多老師會(huì)因教學(xué)方法及教學(xué)模式的選擇及使用不正確，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到想要的效果，甚至有的還打擊了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上降低了鋼琴教學(xué)效率，引來(lái)了中等職業(yè)院校各鋼琴老師們的重視。分層教學(xué)作為當(dāng)下較為先進(jìn)且行之有效的教學(xué)方法，對(duì)中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)同樣有作用，因此被廣泛應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，進(jìn)一步證實(shí)在中等職業(yè)院校鋼琴教育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)是十分必要和重要的。

一、在中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的可行性及原則

1．可行性

第一，分層教學(xué)的精髓是“因材施教”，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、個(gè)性差異與個(gè)人愿望相結(jié)合進(jìn)行分班，組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第二，它以更加靈活的方式，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能在各自的“最近發(fā)展區(qū)域”內(nèi)得到充分的發(fā)展。第三，分層次教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，而且對(duì)提高學(xué)生的非智力因素也有很大幫助，在發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的同促進(jìn)全面發(fā)展[1]。

2．原則

第一，激勵(lì)和優(yōu)勝淘汰原則，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象屬于一件很平常的事情，因此教師不能僅僅以一兩次的落后就開(kāi)始對(duì)學(xué)生的最后結(jié)果進(jìn)行判定。第二，自愿性原則，在正式實(shí)施鋼琴分層教學(xué)的時(shí)候教師要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，不能夠單純依據(jù)一方面就對(duì)學(xué)生下定論[2]。

二、提高中等職業(yè)鋼琴分層教學(xué)質(zhì)量的途徑

1．提高鋼琴老師的綜合及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

第一，學(xué)校方面：要在分層教學(xué)實(shí)踐前，全面宣傳分層教學(xué)，讓鋼琴老師們對(duì)分層教學(xué)的方法、過(guò)程及注意事項(xiàng)有個(gè)大概的了解，以便于鋼琴老師們提前制作出合理性、實(shí)踐性和科學(xué)性較高的鋼琴分層教學(xué)方案，為分層教學(xué)提供有力依據(jù)。同時(shí)還要盡可能的選擇高素質(zhì)、高能力和高奉獻(xiàn)精神的鋼琴老師，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)研究，以探索和總結(jié)出可行性高、效果佳的鋼琴教學(xué)方法。第二，老師方面：鋼琴老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，以完善自己的音樂(lè)美學(xué)、審美教學(xué)學(xué)、鋼琴藝術(shù)學(xué)等基本理論知識(shí)體系，為新鋼琴教學(xué)方法的研發(fā)及現(xiàn)有鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新奠定良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)鋼琴老師還要不斷提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng) ，做一個(gè)恪盡職守、愛(ài)崗敬業(yè)的鋼琴老師[3]。另外還要 不斷提高自己的鋼琴演奏技巧及方法，以增添自己的音樂(lè)藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣及積極主動(dòng)性。

2．要對(duì)鋼琴教學(xué)的層次進(jìn)行合理劃分

分層教學(xué)的原理就對(duì)教學(xué)中各個(gè)部分進(jìn)行層次性劃分，最后逐層教學(xué)，所以在實(shí)踐鋼琴分層教學(xué)之前就要對(duì)鋼琴教學(xué)層次進(jìn)行合理劃分。具體劃分措施如下：

第一，在層次劃分之前，老師一定要先對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解；第二，在進(jìn)行層次劃分時(shí)，老師一定要積極的將鋼琴分層教學(xué)的重要性及必要性告知學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生積極參與和接受老師的鋼琴教學(xué)分層安排；第三，根據(jù)輔導(dǎo)員、任課老師和班組提供的鋼琴學(xué)習(xí)實(shí)際情況及相關(guān)成績(jī)分?jǐn)?shù)，進(jìn)行合理性分層，分層時(shí)還要注意學(xué)生主體地位的尊重與實(shí)現(xiàn)。

3．提高對(duì)各層次學(xué)生能力培養(yǎng)的重視度

每一層教學(xué)的內(nèi)容、目的及要求都不同，相應(yīng)的能力培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不同，作為鋼琴老師的我們更要深刻了解這一點(diǎn)，并對(duì)各層次學(xué)生能力培養(yǎng)給予重視。這要求鋼琴老師在教學(xué)過(guò)程中要將多種現(xiàn)時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到各層次能力培養(yǎng)過(guò)程中，如講授教學(xué)法、討論教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法和小組教學(xué)法等[4]。

例如，多媒體教學(xué)法，老師可以直接利用電子鋼琴、手卷鋼琴等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的鋼琴同步練習(xí)，使不同層次學(xué)生的能力都能夠得到有效培養(yǎng)和提高。另外，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)、投影儀、投影屏等教學(xué)設(shè)備，將鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)部分的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)大型投影屏能夠直觀的、形象的和具體的了解鋼琴?gòu)椬嗟牟襟E，以實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗷灸芰Φ奶岣摺?/p>

4．要對(duì)不同層次的學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性評(píng)價(jià)

第一，老師進(jìn)行鋼琴分層教學(xué)的同時(shí)，要對(duì)各層析學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)檢查和評(píng)價(jià)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)能力很弱的學(xué)生，老師要給予尊重，對(duì)于表現(xiàn)特別具有差異性的中等和優(yōu)等學(xué)生也要給予尊重，不要一味的否定他們的提出的觀念，并積極鼓勵(lì)他們根據(jù)自己興趣實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。第二，老師要提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的態(tài)度變化，對(duì)待不同態(tài)度變化階段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，并制定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，要盡可能的將學(xué)生參與態(tài)度、參與程度、協(xié)調(diào)能力、模仿能力、表現(xiàn)能力、音樂(lè)創(chuàng)作能力等納入評(píng)價(jià)的范疇內(nèi)，這不但能夠提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)自信心，還在很大程度上鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，不斷提高自己的鋼琴專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)能力、綜合能力、創(chuàng)作為能力、實(shí)踐能力和彈奏能力等[5]。

三、中等職業(yè)院校鋼琴分層教學(xué)的實(shí)踐

1．學(xué)生分層實(shí)踐

第一，老師要在正式教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面性的了解，了解的內(nèi)容一般包括學(xué)生對(duì)鋼琴的喜好偏向、學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)知度等，為學(xué)生層次劃分提供有力依據(jù)。第二，根據(jù)了解的相關(guān)資料及數(shù)據(jù)，確定層次學(xué)生層析劃分的界定標(biāo)準(zhǔn)，一般將鋼琴基礎(chǔ)好、對(duì)鋼琴興趣濃厚、鋼琴學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生劃分為A層，通常情況下該層的學(xué)生比例為20%；將鋼琴基礎(chǔ)良好、鋼琴學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、鋼琴學(xué)習(xí)熱情度高、鋼琴學(xué)習(xí)潛力大的學(xué)生劃分為B層，通常該層的學(xué)生比例人數(shù)占80% ；將鋼琴基礎(chǔ)不好、鋼琴學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差、鋼琴認(rèn)知能力差的學(xué)生劃分為C層，通常該層學(xué)生比例為20%。第三，老師要靈活調(diào)整三個(gè)層次的學(xué)生，如有A層有的學(xué)生跟不上該層次的教學(xué)進(jìn)度，則可以將學(xué)生調(diào)整到B層或C層，同樣的如果B層或C層有的學(xué)習(xí)進(jìn)度很大且學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，則可以調(diào)整到A層[6]。

表1 某中等職業(yè)院校幼師專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)不同鋼琴教學(xué)法兩學(xué)期后鋼琴成績(jī)比較

2．教學(xué)目標(biāo)分層實(shí)踐

不同層次學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力及基礎(chǔ)不同，所以相應(yīng)的鋼琴教學(xué)目標(biāo)也不同，故老師要在不同的層次上制定不同鋼琴教學(xué)目標(biāo)，具體實(shí)踐過(guò)程如下：第一，C 層學(xué)生鋼琴教學(xué)目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生看鋼琴譜，并教他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋼琴曲模仿彈奏，其目標(biāo)的層次為簡(jiǎn)單模仿性演奏；第二，B 層學(xué)生鋼琴教學(xué)目標(biāo)：在沒(méi)有老師的督促下能夠自覺(jué)識(shí)譜，并準(zhǔn)確輕松的完成鋼琴演奏，在鋼琴老師的引導(dǎo)下能夠正確的理解并理解性的彈奏鋼琴，其目標(biāo)的層次為思維清晰，理解性演奏；第三，A層學(xué)鋼琴教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)鋼琴的習(xí)慣，并且能夠在沒(méi)有老師的任何指導(dǎo)下識(shí)鋼琴譜，并將中難度鋼琴樂(lè)曲生動(dòng)且具有強(qiáng)表現(xiàn)力的演奏出來(lái)，其目標(biāo)的層次為一點(diǎn)就透，創(chuàng)造性演奏[7]。

例如，《拜厄》的第48課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于C層的學(xué)生，其目的就是讓學(xué)生基本了解高音譜號(hào)、3 /4拍號(hào)含義，并在鋼琴上找準(zhǔn)音符的鍵盤(pán)位置，在老師的演示下能夠模仿簡(jiǎn)單的節(jié)奏；對(duì)于B層的學(xué)生，其目的是讓學(xué)生在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下，能夠自己分析一二小節(jié)的寫(xiě)法、彈法及兩者之間的關(guān)系，并獨(dú)自完成完整的鋼琴樂(lè)曲演奏；對(duì)于A層的學(xué)生，其目的就是讓學(xué)生能夠獨(dú)自完成鋼琴樂(lè)曲彈奏，并且能夠找準(zhǔn)彈奏時(shí)雙手的文字、了解鋼琴樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、具有一定的鋼琴?gòu)椬嗨俣取?lè)句流暢生動(dòng)、音樂(lè)表現(xiàn)力強(qiáng)等。

3．教學(xué)方法分層實(shí)踐

第一，對(duì)于C層的學(xué)生，老師要利用示范、“扶著走”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)技能；第二，對(duì)于B層的學(xué)生，老師要采用講述、引導(dǎo)、和“領(lǐng)著走”的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣及積極主動(dòng)性的提高，進(jìn)而使學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)到鋼琴知識(shí)；第三，對(duì)于A層的學(xué)生，老師則選擇分析、啟發(fā)、和“放手走“的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)活躍學(xué)生鋼琴思維的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)感和鋼琴?gòu)椬啾憩F(xiàn)力。

4．作業(yè)與輔導(dǎo)分層實(shí)踐

第一，對(duì)于對(duì)C層的學(xué)生，老師可以直接在將上課所講的內(nèi)容當(dāng)做作業(yè)，在布置新的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)給予具體的提示；第二，對(duì)于B層的學(xué)生，除了課堂上作業(yè)以外，還可以布置一些課外作業(yè)，如讓學(xué)生查找與上課時(shí)彈奏鋼琴曲相似的其他樂(lè)曲，并在下節(jié)課進(jìn)行嘗試彈奏，并舉一反三出其他相似的鋼琴樂(lè)曲；第三，對(duì)于C層的學(xué)生，則采用“一對(duì)一”的教學(xué)方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更新化發(fā)展，并培養(yǎng)他們的鋼琴樂(lè)曲創(chuàng)新能力[8]。

四、鋼琴分層教學(xué)效果的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

選取某一中等職業(yè)院校幼師專(zhuān)業(yè)為例，該院校幼師專(zhuān)業(yè)的班級(jí)一共有12個(gè)班，為進(jìn)一步了解鋼琴分層教學(xué)效果，將12個(gè)幼師班分為實(shí)驗(yàn)班和普通班，幼師1班～幼師6班為實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行鋼琴分層教學(xué)；幼師7班～幼師12班為普通班，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)（傳統(tǒng)教學(xué)），然后在教學(xué)兩學(xué)期后，比較幼師1班與幼師7班的鋼琴考試成績(jī)，最判斷出分層教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果。該校幼師1班與幼師7班在經(jīng)兩學(xué)期不同鋼琴教學(xué)方法教學(xué)后的鋼琴考試成績(jī)?nèi)绫?。

通過(guò)表1我們不難看出該中等職業(yè)院校對(duì)幼師1班進(jìn)行鋼琴分層教學(xué)后，第一學(xué)期的鋼琴期末考試成績(jī)平均分高達(dá)86.8%、合格率高達(dá)100%、優(yōu)秀率高達(dá)82%，明顯優(yōu)于經(jīng)普通教學(xué)（傳統(tǒng)教學(xué)）后的幼師7班（平均分：77.9；合格率：96%；優(yōu)秀率：47%）；第二學(xué)期經(jīng)鋼琴分層教學(xué)后幼師1班的平均分、合格率和優(yōu)秀率分別為88.9、100%和85%，而幼師7班則分別為77.6、97%和50%，幼師1班第二學(xué)期的鋼琴期末考試成績(jī)明顯優(yōu)于幼師7班，說(shuō)明分層教學(xué)對(duì)鋼琴的教學(xué)效果優(yōu)于普通教學(xué)，值得推廣應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著教育事業(yè)發(fā)展，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的重視度越來(lái)越高，特別是近幾年對(duì)中等職業(yè)教育的重視。這使中等職業(yè)院校的招生日益升溫，進(jìn)而增加幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)，這就不得不使鋼琴教學(xué)任務(wù)加重。所以很多中等職業(yè)院校的鋼琴老師都在不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以不斷提高中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)質(zhì)量及效率，分層教學(xué)就是鋼琴老師們通過(guò)多次教學(xué)實(shí)踐后，證實(shí)鋼琴教學(xué)效果組最佳的一種教學(xué)方法，所以慢慢的在中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)中得到了應(yīng)用。對(duì)此，上文先簡(jiǎn)單分析了中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題，然后分析分層教學(xué)在中等職業(yè)院校鋼琴教學(xué)應(yīng)用的可行性，接著簡(jiǎn)單分析提高鋼琴分層教學(xué)質(zhì)量的途徑，最后詳細(xì)分析中等職業(yè)院校鋼琴分層教學(xué)的實(shí)踐。

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