石玉容

（重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)民權(quán)學(xué)校 重慶 400800）

小學(xué)語文教學(xué)方法探究

石玉容

（重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)民權(quán)學(xué)校 重慶 400800）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和身心發(fā)展的重要階段，但是小學(xué)生最大的一個特點是注意力不集中和天生愛玩，要想讓小學(xué)語文成績提高，教師必須有過硬的專業(yè)知識，在教學(xué)過程中以興趣教學(xué)為主。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能充分表現(xiàn)自我。

小學(xué)語文 實施 強(qiáng)化 利用 提高

首先，在小學(xué)語文教學(xué)中實施美育。素質(zhì)教育的一項關(guān)鍵內(nèi)容就是美育，美育能夠健全人的品格。其中，在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生想象美的能力是尤為關(guān)鍵的。針對小學(xué)生來講，他們的實際生活經(jīng)驗和閱歷是非常少的，不具備一定的審美能力。為此，在課堂教學(xué)中，教師需要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，進(jìn)而感受到美。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材知識要求學(xué)生進(jìn)行大膽地想象，由于小學(xué)生的思維意識和思維能力比較差，因此教師在啟發(fā)學(xué)生想象的過程中，需要立足于學(xué)生的實際情況，從而提高學(xué)生的審美能力。例如，教師在教學(xué)《望廬山瀑布》這一首古詩時，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一幅美麗的瀑布畫面，并且配上柔美的樂曲，然后要求學(xué)生在觀看之后閉上雙眼，在聽樂曲的過程中對瀑布的壯觀美進(jìn)行想象，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力。

其次，強(qiáng)化讀寫結(jié)合，鼓勵縮寫、仿寫。在小學(xué)語文教學(xué)中，強(qiáng)化讀寫結(jié)合的一個較好的方法就是鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行縮寫、仿寫?？s寫就是讓學(xué)生按照課文的中心思想，讓學(xué)生以自己的語言對文章內(nèi)容進(jìn)行濃縮，以簡短的篇幅完整的表達(dá)出作者文章的主旨。縮寫一方面能提高學(xué)生的歸納分析能力，同時也鍛煉學(xué)生的寫作表達(dá)能力。仿寫就是讓學(xué)生模仿范文的體例、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等，以相同或相近的題材進(jìn)行寫作。仿寫主要是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織能力，例如，在《廬山的云霧》這課中描寫廬山的云霧千姿百態(tài)時，描寫角度從上而下，從山頭到山腰再到山谷，通過比喻、排比等修辭手法展現(xiàn)廬山云霧的形狀，老師可以引導(dǎo)學(xué)生體會作者的觀察順序和修辭手法，學(xué)習(xí)作者如何抓住事物的特點來寫作的方法來進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，不能局限于一種教學(xué)方法，也不能將讀和寫分離，要在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上因材施教，用最適合學(xué)生的方法來提高學(xué)生的閱讀能力和作文能力。

再次，利用多媒體教學(xué)。學(xué)生處在特殊的年齡階段，對于周邊事物具有很強(qiáng)的好奇心，充分利用好小學(xué)生的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生而言，多媒體課件的應(yīng)用屬于新鮮事物，富于變幻的多媒體課件能夠緩解學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，聲像結(jié)合有利于調(diào)動學(xué)生的多種感官，有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。多媒體還能夠變靜為動，變快為慢，使學(xué)生獲得明確的感知。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠化抽象為具體，通過直觀的感官刺激，發(fā)揮出學(xué)生的積極性和主動性，攻破學(xué)習(xí)中的重點和難點，提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇課文的時候，大多數(shù)漢族小學(xué)生認(rèn)為將水潑到別人身上是對他人的侮辱，是不正確的行為，因此難以理解傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。為了攻破這一教學(xué)難點，小學(xué)語文教師可以利用多媒體為學(xué)生播放傣族潑水節(jié)的盛大境況，同時為學(xué)生講解潑水節(jié)的來歷以及節(jié)日當(dāng)天的禮節(jié)，便于學(xué)生更好地理解課文中講到的周總理與邊疆人民共度民族節(jié)日的盛景。

另外，提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師綜合素質(zhì)的高低對于其整體的教學(xué)質(zhì)量有著一定的影響。在教學(xué)過程之中，教師一旦沒有對教學(xué)內(nèi)容有一個正確的把握，就不能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，進(jìn)而就無法提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們一定要培養(yǎng)語文教師的綜合素養(yǎng)，同時還要對語文教師的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，這樣才能夠在一定程度上幫助語文教師樹立正確的教學(xué)理念。教師一定要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生，依照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況因材施教，并且還要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。我們還要對教師的社會責(zé)任感與職業(yè)責(zé)任感進(jìn)行一定的培養(yǎng)，因為教師不但要向?qū)W生傳授知識，同時也要充分的尊重學(xué)生、對學(xué)生負(fù)責(zé)，因此，我們一定要加強(qiáng)對教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能夠使小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)得以提升，從而在一定程度上使小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量有所提升。

總之，教無定法，學(xué)無止境，小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，教師必須不斷學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)知識和個人素質(zhì)，在新課改的引領(lǐng)下探討出適合小學(xué)生的教學(xué)方法，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代。