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課內(nèi)外教育的銜接對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性

2016-03-04 10:26邱慧敏
關(guān)鍵詞:英語課課外英語教學(xué)

邱慧敏

(廈門市松柏第二小學(xué) 福建廈門 361012)

課內(nèi)外教育的銜接對小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性

邱慧敏

(廈門市松柏第二小學(xué) 福建廈門 361012)

英語不是課本上枯燥的學(xué)問,英語的學(xué)習(xí)如果可以把課內(nèi)外教育相結(jié)合會有事半功倍的效果。小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科是日常生活的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展,英語教師要讓孩子懂得英語要運(yùn)用于生活,能使學(xué)生感受英語的作用,從而以積極的心態(tài)投入英語學(xué)習(xí)。如何讓小學(xué)英語課內(nèi)外教育很好的銜接,這需要英語教師充分發(fā)揮智慧,使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得有趣味。

英語課內(nèi)外教育 改革 困境 創(chuàng)新

語言的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會學(xué)科,人們交流思想的工具。另外,英語的學(xué)習(xí)對于孩子來說不僅是一門功課,更是一個相互交流的工具。在走入社會以后,你會發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)是有多么的重要,可以因?yàn)槟闵缃荒芰Χ@得好的發(fā)展機(jī)會。英語是一門積累的課程,課內(nèi)外教育都很重要。因此,要從小學(xué)時期就開始重視英語學(xué)科的教育和培養(yǎng),這對于小學(xué)生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。[1]

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的困惑

隨著小學(xué)教學(xué)的改革、考試方式的變化,越來越多的小學(xué)教師對教學(xué)開始感到“霧里看花”,課堂上教師已講得口干舌燥,學(xué)生聽起來卻欲睡昏昏,對英語學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏興趣,懼怕寫英語作文、背單詞。課外輔導(dǎo)脫離教學(xué)實(shí)際,幫助不大。如何讓英語課內(nèi)外教育銜接,發(fā)揮英語課內(nèi)外教育的優(yōu)勢是每個教師應(yīng)該思考的問題。目前國內(nèi)公立小學(xué)的英語課時設(shè)置一般都比較少,作為外語學(xué)習(xí),特別是強(qiáng)調(diào)語用的今天,學(xué)校將英語作為生活、學(xué)習(xí)實(shí)際生活的一部分更是少之又少。因?yàn)檎n內(nèi)外英語教育的銜接對英語學(xué)習(xí)的起始階段——小學(xué),就更顯得尤為重要。[2]

二、課內(nèi)外銜接對小學(xué)英語教學(xué)的重要性

1.讓學(xué)生成為課題主角,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前英語的課內(nèi)教學(xué)中,多數(shù)是按照傳統(tǒng)的模式,老師說、學(xué)生記。最大的目的是為了取得英語考試的高分,無論學(xué)生理解與否死記硬背即可。也許是課內(nèi)的時間有限,很多師生共同活動的互動過程無法在課堂內(nèi)完成。所以在這種過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體。只有小學(xué)生積極地、能動地參與,凝聚于知識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個體的創(chuàng)新意識。從英語學(xué)習(xí)方法入手,強(qiáng)調(diào)的是“自主發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單接受知識點(diǎn),強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形成學(xué)習(xí)探究的精神。課內(nèi)老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在課外英語學(xué)習(xí)中要注意采取多種方法,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,從多種途徑入手。在課外教育中時間相對充沛,我們可以組織一些英語活動教學(xué),最容易和學(xué)生的感觸、認(rèn)識產(chǎn)生共鳴。此外,課內(nèi)教師還要訓(xùn)練學(xué)生一些閱讀的方法,例如畫出優(yōu)美的、含義深刻的句子;摘抄好詞佳句;讀后要注意思考所得所感;背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。教師應(yīng)將閱讀的方法“授之以漁”,然后讓學(xué)生用課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行課外英語閱讀實(shí)踐。[3]

2.不拘泥書本,把知識點(diǎn)帶到現(xiàn)實(shí)生活中

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時都不知道到底為什么要學(xué)習(xí)英語?學(xué)習(xí)英語到底可以做什么?目前,英語教師仍以傳授課本知識為重點(diǎn),把英語課學(xué)習(xí)應(yīng)有的廣闊空間局限在課堂之內(nèi)。但是課外教師可以突破課本的束縛,樹立“學(xué)英語,看社會”的觀念,不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材,還要努力拓展學(xué)生的知識面;把握時代脈搏,緊跟時代步伐。充分利用社會資源,將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會生活充分結(jié)合起來,讓小學(xué)生在社會實(shí)踐中獲取知識,形成意識。建議英語教學(xué)應(yīng)拓寬英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技的運(yùn)用,使學(xué)生在課內(nèi)外不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。鼓勵家長參與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的互動和交流,在生活中主動為學(xué)生創(chuàng)造語用環(huán)境。

3.探索開放型教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

英語教學(xué)工作要想跟上時代前進(jìn)的腳步,要想順應(yīng)時代的潮流,就必須與時俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動問題多,學(xué)生啟動問題少;強(qiáng)求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為課內(nèi)教師應(yīng)該充分認(rèn)識到課外教育對這一缺陷的補(bǔ)充。在課外教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來。例如在每節(jié)課前進(jìn)行“三分鐘的演講”“兩分鐘的評說”,避免學(xué)生在課外三五成群,在英語課堂上卻三緘其口,課外教學(xué)中可以要求每個學(xué)生寫一個自己感興趣的話題裝在盒子里,課前抽簽準(zhǔn)備,上課時即興演講,每次演講結(jié)束后,由另一個同學(xué)講評。同學(xué)評論同學(xué),有感而發(fā),讓孩子們更加覺得樂于接受,在無形中提高學(xué)生的溝通意識。[4]

4.透過英語學(xué)習(xí)外國文化,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

很多英語教師都會忽略,英語是一種語言,它是文化的凝聚。要想學(xué)好英語,學(xué)生必須理解種語言代表的文化。當(dāng)然這是需要一個過程的,在課內(nèi)可能無法實(shí)現(xiàn)對外國文化的學(xué)習(xí),但是教師可以鼓勵學(xué)生在課外英語教育中、從自己的周圍,從各種渠道獲取知識,如課外閱讀、看外文電影、聽英文廣播、參加英語社會活動等,還可以從與他人的交流中獲取知識。當(dāng)學(xué)生理解一個名族的文化,可以更好的認(rèn)知語言的魅力,提升英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

結(jié)語

英語教學(xué)決不能舍本逐末,要切實(shí)發(fā)揮課外教育的支持作用,我們要走出誤區(qū),注重學(xué)生自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng),以全新的理念來迎接新時代英語教學(xué)的挑戰(zhàn)。做好英語教育的課內(nèi)外銜接,這是需要一個不懈努力、執(zhí)著探索的過程的。我們必須在不斷的教學(xué)摸索中調(diào)整方向,嘗試新的教學(xué)方法,發(fā)揮課內(nèi)外英語教學(xué)的優(yōu)勢,希望通過老師、學(xué)生雙向的努力,斜街好英語課內(nèi)外教育,讓小學(xué)生真正喜歡上英語課,讓英語學(xué)習(xí)的效果事半功倍。[5]

[1]杜金蘭;小學(xué)英語課堂活動教學(xué)有效性探索[J];考試周刊;2010年02期

[2]方蕓;以“三個有效”促進(jìn)英語閱讀教學(xué)[J];小學(xué)時代(教育研究);2011年08期

[3]葉玉珍;小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的有效性[J];校園英語(教研版);2011年04期

[4]金培雄;有效性:課堂教學(xué)的永恒主題[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集[C];2006年

[5]黃梅縣教研室 嚴(yán)紅瓊;小議小學(xué)英語教學(xué)活動的有效性[N];黃岡日報(bào);2010年

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