葛紅衛(wèi)

（鄭州幼專光線集團幼教中心 河南鄭州 450000）

幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力

葛紅衛(wèi)

（鄭州幼專光線集團幼教中心 河南鄭州 450000）

新時期，時代對于人才的合作能力提出了較高的要求。培養(yǎng)人才的合作能力需要從幼兒時期培養(yǎng)，對此，“在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識?！迸囵B(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力成為了當(dāng)前教育的一個重要目標(biāo)。幼兒教師需要把握幼兒合作意識與合能力的現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力展開研究和探索。

幼兒教育 合作意識 合作能力

引言

我國優(yōu)生優(yōu)育政策的長期實踐，許多家庭中只有一個孩子。因此形成了孩子以自我為中心不為他人著想的性格，這樣的孩子在交往過程中有一定的困難，因此，幼兒園區(qū)域活動中要重視幼兒合作能力的培養(yǎng)對如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力展開研究和探索。

一、幼兒教育過程中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力

在幼兒教育過程中，教師應(yīng)該注重為幼兒構(gòu)建合作的契機，注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識，注重在不同的教學(xué)內(nèi)容中融入合作意識，切實培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力。[1]

1.注重為幼兒構(gòu)建合作的契機

幼兒教師要善于在帶領(lǐng)幼兒進行日常游戲、活動過程中，為其構(gòu)建合作的契機，如幼兒教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒共同完成積木游戲、組織幼兒開展“過家家”等活動，從而幫助幼兒在參與這些活動的過程中，領(lǐng)會到如何同他人進行友好的相處。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。除此之外，幼兒教師亦應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大班幼兒的示范作用，如組織大班幼兒對小班幼兒進行一對一的幫助，使小班的幼兒能夠從中學(xué)習(xí)到人際溝通和交往的技巧等。[2]

2.注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識

合作需要不同主體的協(xié)同參與方才能夠得以完成。然而從幼兒教育的實際情況來看，因幼兒對于同一事物的看法不一，極易使其在參與游戲活動中發(fā)生矛盾，導(dǎo)致游戲活動無法進行下去，為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的人際交流合作意識。① 教會幼兒使用敬語。如“請你和我們一起玩，好嗎？”“我們一起來商量商量吧！”“讓大家一起替你想個好辦法！”“你愿意參加我們的游戲嗎？”“謝謝大家的幫助！”一次次的交流與溝通，孩子們漸漸掌握了交流溝通的技巧，也就完成了合作的第一步。② 教會幼兒如何同他人進行合作。幼兒教師在組織幼兒進行游戲活動之前，應(yīng)當(dāng)讓幼兒意識到與他人合作之前進行溝通的重要性。具體而言，幼兒教師要先為幼兒進行示范，使幼兒通過對教師舉止的模仿，逐步領(lǐng)會到如何同他人實現(xiàn)良好的合作。

二、注重在不同的教學(xué)內(nèi)容中融入合作意識

幼兒教師要善于利用不同的教學(xué)活動，幫助幼兒實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。如教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒一起參與拼圖游戲，組織幼兒一起進行積木的搭建等等，這樣一來，幼兒將逐步領(lǐng)會到同他人進行合作的技巧，進而養(yǎng)成良好的合作意識，自覺改變其先前所遵循的自我中心主義立場例如，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以讓幼兒分組合作，相互協(xié)商，分工合作，以便在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。在這樣的一個過程中，幼兒的合作意識和合作能力都得到了提升。又如，建構(gòu)游戲中，教師也可以組織幼兒進行合作，將幼兒兩三個人分為一個小組，在小組內(nèi)共同商量，友好合作，并且互相配合。經(jīng)過一段時間的合作與磨合，很多幼兒都學(xué)會了如何與他人合作，并且增強了合作的技巧。不僅是美術(shù)活動和建構(gòu)活動，體育活動也可以訓(xùn)練幼兒的合作能力，比如我園經(jīng)常開展的“兩人三足”“火車過山洞”“拔河”等體育活動，都能使幼兒在活動時就不再自顧自的玩耍，而是會尋找合作伙伴來一起完成任務(wù)。

三、提高幼兒團隊合作能力必須創(chuàng)造合作機會

作為教師，盡可能多給幼兒創(chuàng)造與同伴學(xué)習(xí)和做游戲的機會，讓幼兒在實踐中學(xué)會合作，從小形成團隊合作精神。老師要以大孩子的身份參與到幼兒活動中去，當(dāng)孩子發(fā)生爭吵時，盡量不當(dāng)“裁判員”，而是根據(jù)區(qū)域情景的需要對幼兒的語言和動作做出應(yīng)答式的反饋，也可以偶爾的提出問題，適當(dāng)進行引導(dǎo)。

四、讓幼兒享受團隊合作成功的快樂

幼兒在與同伴的交往中逐漸學(xué)會合作，老師應(yīng)及時指導(dǎo)幼兒掌握合作技能，使幼兒有積極的態(tài)度與他人合作。所以，教師應(yīng)有意識的讓幼兒在游戲時學(xué)習(xí)使用合作用語。如：誰想和我在一起做游戲？請參加我們的游戲好嗎？活動結(jié)束后，要求幼兒進行總結(jié)、思考，讓幼兒學(xué)會謙讓、諒解等合作技能，懂得與人合作要有禮貌、團結(jié)互助。另外，教師正面的動作鼓勵也可以讓幼兒產(chǎn)生動力。包括對幼兒親切的微笑、鼓掌，都可以使孩子受到極大的鼓舞?？傊?，在區(qū)域活動中要對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，可以使幼兒逐步加強團隊合作精神。讓孩子在與同伴的交往過程中真正感覺到自己是集體中的一部分，逐漸學(xué)會站在別人的立場上看自己，克服以自我為中心，體驗到同伴間相互交往、合作的重要與樂趣。隨著社會的發(fā)展，對團隊精神的培養(yǎng)將會被更多人所認識，被更多領(lǐng)域所重視。幼兒期正是子們形成人格品質(zhì)的關(guān)鍵階段，教師們要做個有心人，通過各種教育教學(xué)手段的實施，培養(yǎng)孩子間的團隊精神，為幼兒將來的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，在區(qū)域活動中要對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，可以使幼兒逐步加強團隊合作精神。讓孩子在與同伴的交往過程中真正感覺到自己是集體中的一部分，逐漸學(xué)會站在別人的立場上看自己，克服以自我為中心，體驗到同伴間相互交往、合作的重要與樂趣。隨著社會的發(fā)展，對團隊精神的培養(yǎng)將會被更多人所認識，被更多領(lǐng)域所重視。幼兒期正是孩子們形成人格品質(zhì)的關(guān)鍵階段，教師們要做個有心人，通過各種教育教學(xué)手段的實施，培養(yǎng)孩子間的團隊精神，為幼兒將來的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]牟燕茹.自選游戲中幼兒合作現(xiàn)象的考察與反思[D].山東師范大學(xué),2014.

[2]吳紅霞.淺談幼兒合作意識與能力培養(yǎng)[J].現(xiàn)代婦女(下旬),2014,01:123.

[3]陳晨.如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,01:229.