農(nóng)浩威

（憑祥市第一中學(xué) 廣西憑祥 532600）

如何創(chuàng)新當(dāng)前初中體育創(chuàng)新教育模式

農(nóng)浩威

（憑祥市第一中學(xué) 廣西憑祥 532600）

初中體育教學(xué)是體育教學(xué)整個過程的重要組成部分，它對于培養(yǎng)青少年的體育素質(zhì)和興趣至關(guān)重要。文章在分析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對初中體育教學(xué)創(chuàng)新教育提出中肯的建議，希望能對初中體育教學(xué)改革提供一些借鑒和幫助。

初中體育教學(xué) 路徑探析 體育素質(zhì) 素質(zhì)教育體系 教師自身素質(zhì)

初中體育教學(xué)是體育教學(xué)整個過程的重要組成部分，它對于培養(yǎng)青少年的體育素質(zhì)和興趣至關(guān)重要。文章在分析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對初中體育教學(xué)創(chuàng)新教育提出中肯的建議，希望能對初中體育教學(xué)改革提供一些借鑒和幫助。[1]

一、研究背景

一個民族能夠經(jīng)久不衰，其根本原因在于擁有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神給民族和國家的發(fā)展注入了新的活力，推動著社會的前行和進(jìn)步。體育教學(xué)是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，如何跳出體育教學(xué)以往過于死板的模式，探索創(chuàng)新體育教學(xué)路徑以適應(yīng)當(dāng)下的教育體系，已成為初中體育教學(xué)必須面對的問題。以往的體育教學(xué)，大多僅僅是為了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，往往難以發(fā)揮體育教學(xué)教育的作用。但現(xiàn)在，體育教學(xué)要想適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的形勢，就必須做出轉(zhuǎn)變，做出改革，把創(chuàng)新理念切實融入到當(dāng)下的體育教學(xué)當(dāng)中。只有這樣，才能真正發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教育發(fā)展中的重大作用。

二、創(chuàng)新教育與體育教學(xué)之間的相互關(guān)系

1.創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來人才，是新課改下的新型教育理念，旨在培育具有新思想、新能力的學(xué)生。[2]

2.體育教學(xué)

體育教育的主要目的是強(qiáng)身健體，既促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展又能夠通過技能鍛煉實現(xiàn)對具有高尚人格的人才的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教育與體育教學(xué)的關(guān)系

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，將創(chuàng)新教育應(yīng)用到體育教學(xué)中去，有利于在體育文化中融入民族精神。體育教育與創(chuàng)新教育相輔相成，體育教育通過相關(guān)體育活動的開展體現(xiàn)創(chuàng)新理念，使學(xué)生在潛移默化中吸收體育精神、民族精神中的精華。

創(chuàng)新教育有利于素質(zhì)教育的開展與實施，有利于體育教學(xué)的發(fā)展，有助于推動社會的進(jìn)步。[3]

三、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師主導(dǎo)性太強(qiáng)，師生互動少

當(dāng)前體育課堂中，大多數(shù)初中學(xué)校體育教學(xué)依舊是傳統(tǒng)模式，即老師占絕對主導(dǎo)地位，師生關(guān)系不平等，地位不平等，在這樣的模式下，學(xué)生都是在老師示范動作后進(jìn)行模仿，并不是學(xué)生主動進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容千篇一律，表現(xiàn)形式單一

傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)一般設(shè)在室外，沒有什么具體內(nèi)容，甚至沒有內(nèi)容。很多初中學(xué)校的體育課堂，與課間活動很類似，老師只不過負(fù)責(zé)上課時和下課前進(jìn)行隊伍的集結(jié)和解散工作，真正的體育知識、體育項目并沒有在課堂上體現(xiàn)出來，這就偏離了體育科目設(shè)置的初衷。體育課堂有一個目的是為了緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力而設(shè)，但如果僅僅是給學(xué)生自由時間，那就失去了體育課的意義，同時也相當(dāng)于丟棄了體育課堂教學(xué)任務(wù)，體育課的最終目標(biāo)也將難以實現(xiàn)。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)模式化，缺乏公平性

應(yīng)試教育模式下的體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)采用的是統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)。在這套標(biāo)準(zhǔn)下，個體之間的差異容易被忽略，這對某些身體條件先天性就差的學(xué)生來說是不公平的，新的教育改革不應(yīng)該對這些差異視若無睹。雖然我們不能要求絕對的公平，但在一定范圍內(nèi)，保持相對的公平還是應(yīng)該盡力做到的。否則，在青春期這個敏感的階段，這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，會打擊學(xué)生的積極性，甚至讓某些身體條件差的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，排斥體育活動，影響他們身心健康的發(fā)展，更嚴(yán)重的，可能會產(chǎn)生心理陰影。

四、對初中體育教學(xué)創(chuàng)新的建議

1.營造良好課堂氛圍，增強(qiáng)師生互動

良好的課堂氛圍會激發(fā)出學(xué)生的無限潛能，因此，老師和學(xué)生要共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尤其是老師，一定要擺脫以往的主導(dǎo)地位的牢籠，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，盡量讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自己主動要求學(xué)習(xí)，要學(xué)會利用提問、與學(xué)生共同示范等方法，切實讓學(xué)生感覺到師生平等。要營造民主的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，老師就是學(xué)生的朋友，師生交流起來就會更加方便，學(xué)生才能暢所欲言。老師傳授的知識就會更容易被學(xué)生所接納、吸收。

2.豐富課堂內(nèi)容和表現(xiàn)形式

青春期的孩子好奇心都很強(qiáng)，如果能夠豐富體育課堂內(nèi)容和表現(xiàn)形式，就更能引起學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對課堂感興趣時，自然更容易吸收知識，提高課堂效率。對于表現(xiàn)形式，可以以做游戲的方式或者競賽的方式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們進(jìn)行分組挑戰(zhàn)，這樣還可以提高他們的團(tuán)隊合作意識，但應(yīng)注意的是，要讓同學(xué)們認(rèn)識到友誼的重要性，不要讓他們因為比賽丟了友誼。在如此豐富的課堂內(nèi)容和多樣的表現(xiàn)形式下，同學(xué)們既學(xué)到了知識，又得到了充分放松，教學(xué)質(zhì)量自然會提高。

3.改革評價標(biāo)準(zhǔn)，確保相對公平

人先天性的差異，并不是都能靠后天改變的。學(xué)生的體育運(yùn)動能力也一樣，不可能大家都相同。

因此，為了迎合素質(zhì)教育的理念，體育教學(xué)的評價體系標(biāo)準(zhǔn)制訂，必須把個體差異列入考慮范圍。對于傳統(tǒng)的單一的教學(xué)評價體系，可以參考奧運(yùn)會舉重的模式做出相應(yīng)調(diào)整，進(jìn)行階段層次劃分，確?？紤]到學(xué)生之間的個體差異，在某個范圍內(nèi)，制訂一個標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，更能消除學(xué)生的畏難情緒。同時，老師應(yīng)對在某個標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，激發(fā)學(xué)生參加體育活動的積極性。

結(jié)語

時代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，廣大教育者身為祖國這個大花園的園丁，就必須跟緊時代的發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以確保教育的質(zhì)量。初中體育教學(xué)改革的探索之路，任重而道遠(yuǎn)，身為一線課堂的體育教師們，更應(yīng)該發(fā)散思維，拓寬思路，因為時代的改革是人類發(fā)展的需要，即學(xué)生們的需求與未來的改革方向密切相關(guān)，因此，身為一線的教育工作者，有責(zé)任、有義務(wù)扛起探索的重?fù)?dān)。體育也是教學(xué)科目中的重點，讓學(xué)生在體育課堂中更好的放松和鍛煉，才能使他們在其他課程上更有效率的學(xué)習(xí)，這樣才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，實現(xiàn)青少年的全面發(fā)展。

[1]丁祎.試論初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育 [J].都市家教（上半月），2011（8）：187.

[2]徐玖蔚，胡光明.初中體育教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（26）：163.

[3]黃仁強(qiáng).論初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育 [J].成功：教育版，2012（2）：169.