胡小東

（新疆哈密伊州區(qū)三道嶺第二中學(xué) 新疆哈密 839003）

高中物理教學(xué)問題分析

胡小東

（新疆哈密伊州區(qū)三道嶺第二中學(xué) 新疆哈密 839003）

新課程改革下，需時刻對高中物理教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，提出問題，分析問題，解決問題，注重創(chuàng)新。本文主要從研讀教材，培養(yǎng)興趣，梯度教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣這幾個方面來闡述高中物理教學(xué)。

高中物理教學(xué) 教學(xué)反思 教材

引言

高中物理是中學(xué)階段重要的一門學(xué)科，可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，但是比較抽象，許多的學(xué)生感覺較難掌握，作為高中物理老師，需要發(fā)掘恰當(dāng)教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，幫助學(xué)生掌握好高中物理的技巧和要領(lǐng)。[1]

一、深度研讀教材

高中物理課本是根據(jù)教學(xué)大綱編制的教學(xué)用書，包含一些物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、概念、公式等等，學(xué)好物理首先要研讀教材，突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，一點(diǎn)一點(diǎn)的剖析教材內(nèi)容，首先把教材讀厚，然后再把知識整體連貫起來，形成整體框架，把教材讀薄，靈活的應(yīng)用，教材是物理教學(xué)的一個基礎(chǔ)。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

許多學(xué)生覺得物理比較難，剛開始不會，后來越來越不會，久而久之對物理失去興趣甚至產(chǎn)生厭惡心理，作為物理老師，不單單只是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是讓學(xué)生真正理解，真正掌握，可以在教學(xué)過程中涉及一些與物理有關(guān)，與教學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，如：“真金不怕火煉”，真金為什么被火融化不了？這是因?yàn)榻鸬娜埸c(diǎn)是1068℃ ，而一般火焰的溫度是800℃ 左右，火焰的溫度比金的溫度低，所以火焰融化不了真金。另外，也可以與實(shí)際相結(jié)合，用物理知識解釋生活中發(fā)生的現(xiàn)象，可以在課堂上做一些小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行一些小互動，比如，在講“磁感應(yīng)強(qiáng)度”的課程中，可以帶一些形態(tài)不同的磁鐵石，讓同學(xué)們猜想一下哪個磁力最強(qiáng)，然后再進(jìn)行檢驗(yàn)，同學(xué)們都以為體積大的磁性強(qiáng)，可結(jié)果卻出乎意料，體積最小的磁性最強(qiáng)，如果只靠純粹講述理論知識，或者放映PPT內(nèi)容，好多的同學(xué)都不愿意聽，也記不住相關(guān)內(nèi)容，這樣一來，既活躍了氣氛，引起了學(xué)生的好奇心，又促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。如果僅僅只是在講臺上闡述這些內(nèi)容，很多同學(xué)都會不愿意聽，物理是一門相對枯燥又非常重要的學(xué)科，所以物理老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把物理課上的生動而有趣。[3]

三、注重物理的教學(xué)梯度

物理的教學(xué)有一個梯度，初中的物理是建立在直觀的教學(xué)基礎(chǔ)上的，大部分的規(guī)律是由試驗(yàn)得出的，只能通過直觀教學(xué)來了解物理現(xiàn)象和規(guī)律，并不能觸及其本質(zhì)，那么學(xué)生就會根據(jù)自己的生活來形成一種思維定勢，這會影響他們的思維，從而難以發(fā)現(xiàn)高中物理的本質(zhì)，高中的物理是建立在抽象思維的基礎(chǔ)上的，需要教學(xué)從形象思維向抽象思維過度，高中物理大部分規(guī)律通過推理得出，對學(xué)生的推理和判斷能力要求比較高，許多的學(xué)生難以適應(yīng)，尤其是剛?cè)雽W(xué)的高一新生。而且初中物理，內(nèi)容較少，死記一些概念公式就差不多的可以應(yīng)付考試了，高中物理則不同，內(nèi)容多，如勻速直線運(yùn)動常用的公式就有十個，想要記住教材中每一個公式，那也不是一件容易的事情。難度也大，知識成整體化，具有很大的關(guān)聯(lián)性，只是記一些公式是不夠的，需要知道怎么去活用這些公式，學(xué)生如果上課之前不預(yù)習(xí)的話，就很有可能跟不上老師的節(jié)奏，覺得物理太難了，從心理上就對它產(chǎn)生一種恐懼，那就更不可能學(xué)好這門課了。

當(dāng)新知識與所要講的現(xiàn)知識有很大的梯度時，教學(xué)內(nèi)容往往銜接不上，比如，學(xué)生還不知什么是恒定電流，怎么去講焦耳定律？不知道什么是沖量和動量，怎么去講動量定理？所以就需要先介紹過度內(nèi)容，把欠缺的知識補(bǔ)充起來，融合新知識與舊知識，降低重點(diǎn)的難度，設(shè)置層次教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣

1.整理錯題。

在物理的學(xué)習(xí)生涯中，會遇到不同形式的題型，也會有很多的錯題，如果不深入了解每一道做錯的題，也不歸類整理，那么做再多的題也沒有用，下次遇到還是會錯，教師應(yīng)指引學(xué)生培養(yǎng)整理錯題的習(xí)慣，把平時做錯的題整理出來進(jìn)行分析，定期進(jìn)行檢查和訓(xùn)練，爭取錯過的題型不再錯。

2.課前預(yù)習(xí)，多練習(xí)。

課前預(yù)習(xí)是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，有助于學(xué)生跟上老師的思路，如果不事先對上課所講的內(nèi)容有所熟知，難免會陷入茫然的狀態(tài)，會反應(yīng)不過來，一個知識點(diǎn)不會，就卡那了，可能會錯整堂課，因?yàn)橹皇蔷哂羞B貫性和關(guān)聯(lián)性，所以課前預(yù)習(xí)，有助于更好的理解和掌握課堂內(nèi)容。

另外，多進(jìn)行練習(xí)也是必要的，堅(jiān)持課堂隨時練，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測，看是否真正會應(yīng)用。堅(jiān)持周周定時練，根據(jù)人的遺忘規(guī)律，先快后慢，要一周對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，堅(jiān)持章節(jié)單元練，把整章知識串聯(lián)起來，檢測學(xué)習(xí)的成果。熟能生巧，多練習(xí)才能舉一反三，更好的整握知識內(nèi)容。

3.勇于探索，注重創(chuàng)新。

沒有探索與創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，物理教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過探索、交流獲得知識，形成一種思維，關(guān)注問題的解決，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不斷提出問題的過程也是不斷創(chuàng)新的過程，因此要不斷鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在提出問題、研究問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中提出一些有思考價值、有實(shí)際意義的問題，讓學(xué)生分析問題，思考問題，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)良好的分析問題的習(xí)慣。

結(jié)語

在物理教學(xué)上要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，不斷地提出問題，分析問題，解決問題，進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，樹立整體意識、結(jié)構(gòu)意識、問題意識，強(qiáng)調(diào)過程和方法，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，從而達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

[1]徐清軍.新高考形勢下高中物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及對策研究[D].杭州師范大學(xué),2016.

[2]曾富艷.翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].貴州師范大學(xué),2015.

[3]張明雪.導(dǎo)學(xué)案與微課融合下的高中物理教學(xué)模式研究[D].河南師范大學(xué),2015.