文 雯

（重慶市江北區(qū)華渝實驗學(xué)校 重慶江北 400021）

追尋閱讀的芬芳，建設(shè)“書香之校園”

文 雯

（重慶市江北區(qū)華渝實驗學(xué)校 重慶江北 400021）

隨著新課程改革的進一步推進，語文作為一門實踐性很強的課程，課外閱讀應(yīng)該說是一種不可或缺的手段和需要。從最初的現(xiàn)狀看，令人擔(dān)憂！學(xué)生讀書量少面窄，家長觀念陳舊迷茫，老師有心無力。經(jīng)過一年的努力，全校學(xué)生發(fā)生了實質(zhì)性的改變。本文主要從營造閱讀氣氛，讓學(xué)生想讀；培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀；傳授閱讀方法，讓學(xué)生會讀三個方面詮釋了我校的課外閱讀。

學(xué)生 課外閱讀 想讀 樂讀 會讀

讀書，就是生活，像呼吸一樣不能沒有的生活；讀書，就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是一種高貴至美的人生境界。人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。做人，不可忽視讀書養(yǎng)氣的作用。讀書，養(yǎng)心養(yǎng)氣，埋頭沉進去，昂首讀出來，走近歷史，走近高尚，期盼幸福，收藏陽光。如果說讀書是納入，那么寫作則是輸出。自身氣足的人，善于融會，善于吐納，寫作時自然就“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也?？梢姴┯[群書何等重要。

一、家家飄香——營造閱讀氣氛，讓學(xué)生想讀

為了營造氣氛，激發(fā)讀書熱情，成為真正的“書香型校園”，教導(dǎo)處煞費苦心。

1.問卷調(diào)查，達成共識

我們在全校做了《小學(xué)生課外閱讀調(diào)查》的問卷（家長卷）和（學(xué)生卷） 。對收上來的學(xué)生問卷與家長問卷150份進行了抽樣、整理、歸納，其調(diào)查結(jié)果及情況分析如下：

A、對課外閱讀價值的認識不足。

B、適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。

另據(jù)問卷顯示高達52%的家長只是偶爾帶孩子上書店，很多情況都是孩子要求家長帶去的，在這些家長中62%的家長給孩子買書多是買練習(xí)冊或作文書，這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏，無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。

C、學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。

調(diào)查表明，學(xué)生還沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，這些畫面確實有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，但久而久之，就會削弱兒童感受語言文字的能力，削弱孩子的創(chuàng)造力。

2.家校合作，資源保障

A、召開專題會。學(xué)校通過家長會、家長學(xué)校等多種途徑轉(zhuǎn)變家長的觀念，使家長明白：學(xué)語文，三分課內(nèi)，七分課外。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥； 書是乳汁，哺育人們成長； 書是最好的伴侶，伴孩子們度過美好的人生。

B、提供書目表。讀書內(nèi)容應(yīng)是廣泛的：古詩文，名著經(jīng)典，時文美文，科普讀物等等。于是，學(xué)校教導(dǎo)處煞費苦心給每個家庭發(fā)放了一份《新課標小學(xué)生課外閱讀推薦書目表》。這一舉措猶如平靜的大海掀起巨浪，家長的反響很大，稱贊學(xué)校想得周到。大多數(shù)家庭都出現(xiàn)了購書熱，學(xué)習(xí)型家庭越來越多。

二、處處聞香——培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對讀書活動的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到讀書活動中去。 主要途徑：

1.設(shè)置專門的“讀書”課程——我校每周三下午定為全校的課外閱讀時間，在教導(dǎo)處每周的督促和點評下，老師們引起了高度重視，給學(xué)生做了硬性指標。短短的幾周時間，一切井然有序。每到周三下午，所有的語文老師和孩子們都沉浸在書的海洋里，陶冶著情操，孕養(yǎng)著才氣。

2.開辟 “班級書香”欄——黑板報開辟一個有關(guān)“讀書”的欄目，如 “好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語” “格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”，學(xué)生每天利用課上一分鐘、做完操和清衛(wèi)工作等零碎時間背誦，化整為零，一步步引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、積累的良好習(xí)慣。

3.建立“讀書沙龍”——讓學(xué)生或讀，讀美文；或誦，誦國學(xué) ；或演，演劇情；或說，說心得，精彩紛呈。

4.優(yōu)化“班級圖書角”—— 每個班都有如圖書館般正規(guī)的管理系統(tǒng)，學(xué)校的圖書室定期開放，班級的圖書角井井有條，及時更換圖書，管理員禮貌又周到。同學(xué)間相互借閱，交換閱讀，營造一種濃厚的讀書氛圍。

5.推薦名篇——結(jié)合課本內(nèi)容，適時推薦名家名篇，體會百味書香，看《紅樓夢》識人間之險惡、哀人生之虛無，看《西游記》說神話，看《水滸傳》嘆梁山好漢，看《三國演義》學(xué)智慧！

6.評比激勵——學(xué)校教導(dǎo)處舉辦校園“書香節(jié)”活動，如“詩歌朗誦會”、讀書征文 、成語比賽， 必背古詩比賽。評選“讀書大王”、 “讀書小明星”、“小小藏書家”以及“書香班級”，班級中還開展“我讀書了我進步”、“我作筆記我進步”、“我講故事我進步”、“我的讀后感發(fā)表了我進步”等活動。通過豐富的活動給學(xué)生帶來自信和成就感、歸屬感。

三、一瓣心香——傳授閱讀方法，讓學(xué)生會讀

我校語文組的老師們在校本教研活動中傾心研討、達成以下策略：

1.精讀與略讀相結(jié)合。注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。

2.讀思結(jié)合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正知識。” 因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生邊看邊質(zhì)疑并能通過自己查詢資料分析解答，理解知識、掌握知識。

3.讀記結(jié)合。每個學(xué)生準備一本摘抄本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句、新問題、新知識，以便以后查詢，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，并要求每個學(xué)生每學(xué)期讀幾本名著以陶冶學(xué)生的思想情操。

4.讀寫結(jié)合。在學(xué)生讀書之后要求學(xué)生寫出所讀書的名稱、主要內(nèi)容、讀書心得以及讀后感，逐步提高學(xué)生讀寫水平。

當(dāng)然，以上方法是基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，讓學(xué)生從課內(nèi)得法，把課內(nèi)訓(xùn)練之法應(yīng)用于課外閱讀中，將課內(nèi)課外打成一條通道，讓學(xué) 生在廣泛的課外閱讀中拓展知識面，“以課外促課內(nèi)”，使之相得益彰。

而今，我校的課外閱讀活動得到家長、社會、領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在書的陪伴下，孩子們茁壯成長。

[1]《小學(xué)語文教學(xué)》

[2]《語文教學(xué)通訊》

[3]《中國語文教學(xué)憂思錄》