顧　茜

（江蘇省常州高級(jí)中學(xué)濱江分校）

提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的思考與對(duì)策

顧茜

（江蘇省常州高級(jí)中學(xué)濱江分校）

閱讀對(duì)于任何語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，都是一把關(guān)鍵的金鑰匙。在英語(yǔ)作為外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，閱讀是中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言輸入的主要途徑，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。我國(guó)九年義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定“按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。縱觀近幾年來(lái)中考中閱讀所占的比重以及閱讀能力對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力的直接影響，不難得出“得閱讀者得天下”的結(jié)論。作為一名一線英語(yǔ)教師，如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力成為一個(gè)值得深思和探討的問(wèn)題。

英語(yǔ)閱讀能力；閱讀興趣；文化背景；閱讀技巧

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

課堂教學(xué)的過(guò)程是在師生之間進(jìn)行信息傳播和情感交流的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使學(xué)生心情愉悅地開(kāi)始學(xué)習(xí)。平日里，部分學(xué)生由于畏難情緒害怕參與到長(zhǎng)篇的尤其是生詞較多的英語(yǔ)閱讀理解中去，因此教師要盡力和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，消除學(xué)生的恐懼心理，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣。

在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。因此教師每天要精神飽滿地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)營(yíng)造良好的師生關(guān)系和課堂氛圍，開(kāi)展精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。江蘇省使用的初中英語(yǔ)教材為牛津譯林版，每個(gè)單元的閱讀文章都是精選的好文。教師鼓勵(lì)學(xué)生將各種閱讀技巧和策略運(yùn)用于閱讀中，讀完后快速鎖定重要信息，在閱讀的文章中劃出相應(yīng)的句子，完成課后習(xí)題。學(xué)生之間圍繞本課的閱讀內(nèi)容進(jìn)行互相提問(wèn)并將文章中的精彩片段表演出來(lái)。有時(shí)候，在時(shí)間允許的情況下，教師還會(huì)要求學(xué)生模仿課文的行文風(fēng)格，使用本堂課學(xué)會(huì)的新詞、短語(yǔ)和句型寫(xiě)一篇相似話題的小短文并當(dāng)堂挑選一兩位學(xué)生的成果進(jìn)行展評(píng)，學(xué)生的積極性都很高漲。這樣就很自然地實(shí)現(xiàn)了從“閱讀”（輸入）到“口語(yǔ)和寫(xiě)作”（輸出）的過(guò)程。

二、多途徑豐富學(xué)生的詞匯量和文化背景知識(shí)

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”如果把浩瀚的英語(yǔ)閱讀理解文章比喻成一道道精美的菜肴，那么無(wú)數(shù)個(gè)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型、各種瑣碎的語(yǔ)法知識(shí)及豐富的文化背景知識(shí)便是那些新鮮的食材。如果沒(méi)有準(zhǔn)備好這些形態(tài)各異、各種各樣的食材，我們便無(wú)法做成美味佳肴并細(xì)細(xì)品味他們。

因此，我們首先要幫助學(xué)生豐富他們的詞匯量，比如引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞的各種前綴、后綴、詞性轉(zhuǎn)換，同義詞和反義詞結(jié)對(duì)記憶，了解和掌握英語(yǔ)的構(gòu)詞法。比如英語(yǔ)中以下前綴可以構(gòu)成相應(yīng)單詞的反義詞：dis-（dislike），un-（unhealthy），im-（impossible），in-（incorrect），ir-（irregular），il-（illegal），non-（non-native）。還可以通過(guò)歸類記憶法梳理詞匯。最常見(jiàn)的例子就是根據(jù)話題將不同的詞匯進(jìn)行歸類。比如有關(guān)“季節(jié)”的詞匯主要是spring，summer，autumn，winter，有關(guān)“食物”的單詞又可細(xì)分為Vegetables（蔬菜類）：carrot（胡蘿卜），potato（馬鈴薯），tomato（番茄），cabbage（卷心菜），corn（玉米），onion（洋蔥），bean（青豆），chilly（辣椒）etc.Meat（肉類）:pork（豬肉），chicken（雞肉），beef（牛肉），mutton（羊肉），fish（魚(yú)肉），flesh（鮮肉），ham（火腿），hotdog（熱狗），bacon（咸豬肉），sausage（香腸），etc.Fruit（水果）:apple（蘋(píng)果），banana（香蕉），grape（葡萄），peach（桃子），pineapple（菠蘿），watermelon（西瓜），strawberry（草莓），mango（芒果），cherry（櫻桃），lemon（檸檬），orange（橘子），olive（橄欖），etc.Snacks（小吃和點(diǎn)心）:sweets（糖果），chocolate（巧克力），biscuit（餅干），pie（餡餅），cookie（小甜餅），bread（面包），toast（吐司），loaf（大塊面包），jam（果醬），etc.

除了幫助學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略拓展英語(yǔ)詞匯量，多途徑豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)也是十分必要的。在平日的教學(xué)中，很多教師為了趕進(jìn)度，盡快地完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到高效提分的目的，往往忽略相關(guān)閱讀篇章的文化背景滲透介紹，直接切入大量語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解，導(dǎo)致很多學(xué)生成了考試機(jī)器。有一次，筆者執(zhí)教一篇介紹世界各地風(fēng)景名勝的閱讀理解的文章，在導(dǎo)入新課時(shí)，發(fā)現(xiàn)新接手的班級(jí)的學(xué)生對(duì)于世界各個(gè)國(guó)家的政治地理文化常識(shí)極其匱乏，甚至連世界主要的幾個(gè)大國(guó)的首都以及該首都代表性的建筑都不知道時(shí)，我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，立刻當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生介紹相關(guān)的文化常識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀技巧

1.培養(yǎng)快速閱讀技巧，克服不良閱讀習(xí)慣

（1）視幅要寬

我們做閱讀題表面上是用眼睛看，實(shí)則用腦子讀，眼睛只是起了照相機(jī)鏡頭的作用。引導(dǎo)學(xué)生做英語(yǔ)閱讀時(shí)努力把自己的眼睛變成“廣角鏡”，努力做到“一目十行”。

（2）視時(shí)要短

第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量靠老師講解、錄音機(jī)播放音頻的聽(tīng)力訓(xùn)練方式雖然有一定的效果，但并不如多媒體輔助的效果明顯，使用多媒體不僅可以播放音頻，而且還能播放視頻，使學(xué)生能夠多感官受到刺激，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而且印象深刻。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，切不可操之過(guò)急，只聽(tīng)一篇就開(kāi)始對(duì)聽(tīng)力的內(nèi)容進(jìn)行講解，要在訓(xùn)練時(shí)以學(xué)生為中心，達(dá)到高質(zhì)量的聽(tīng)力培養(yǎng)效果。例如，筆者根據(jù)“Welcome to China！”一課的教學(xué)內(nèi)容，尋找了一段關(guān)于2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，街頭志愿者與外國(guó)友人之間的對(duì)話視頻，并以此作為資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展了聽(tīng)力訓(xùn)練。首先，老師先向?qū)W生介紹了此視頻的發(fā)生背景，并向?qū)W生播放一遍視頻，這一遍屬于“粗聽(tīng)”，目的是讓學(xué)生了解聽(tīng)力的大概內(nèi)容，并找出自己此次聽(tīng)力中不理解的語(yǔ)句；之后，老師提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真再聽(tīng)一次，并回答外國(guó)友人與志愿者之間主要談?wù)摿耸裁?？結(jié)果如何？”（主要是問(wèn)路，最后志愿者親自給外國(guó)友人帶路），當(dāng)學(xué)生回答出正確的問(wèn)題之后，老師就要使用多媒體第三次播放視頻，但這一次老師要將英文字幕打出，并帶領(lǐng)學(xué)生一句一句地進(jìn)行解讀，有了前兩次的聽(tīng)力積累，學(xué)生能夠很容易地理解每句話的大概意思，語(yǔ)法的教學(xué)效果也得到了顯著的提升，如果能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持這種訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)水平一定能夠得到質(zhì)的飛躍。

想要讓學(xué)生打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)水平，就需要老師克服自身對(duì)于多媒體使用認(rèn)知與使用方式的不足之處，正確掌握教學(xué)方式與多媒體技術(shù)的教學(xué)比例與結(jié)合方式，并按照語(yǔ)法的教學(xué)計(jì)劃合理設(shè)計(jì)多媒體的運(yùn)用方式，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，確保學(xué)生英語(yǔ)綜合能力水平的提升。

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·編輯 溫雪蓮