羅財幸

（江西省吉安市吉安縣桐坪中學(xué)）

管窺初中語文教學(xué)中如何增強學(xué)生的實踐能力

羅財幸

（江西省吉安市吉安縣桐坪中學(xué)）

隨著新課改的不斷推進發(fā)展，如何有效地結(jié)合初中語文教學(xué)特點，以此來有效地實施初中語文教學(xué)活動，更好地增強初中生對初中語文學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，已經(jīng)成為了現(xiàn)階段初中語文教學(xué)關(guān)注的重中之重，而在新課改的背景下，初中語文教學(xué)更加重視初中語文教學(xué)的綜合性，而初中語文的綜合性教學(xué)其本質(zhì)在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力，為此，從如何有效地提升學(xué)生實踐能力的角度，更好地提升初中語文教學(xué)質(zhì)量入手進行研究。

初中語文；綜合實踐能力；教學(xué)質(zhì)量

從2001年開始，我國新一輪的新課改正在如火如荼地進行著，而初中語文新課改的最終目的在于有效地提升初中生的綜合素養(yǎng)，全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，為此，下文將從多個方面來探究如何有效地提升初中生的綜合實踐能力。

一、正確理解語文實踐能力

通常，我們所謂的實踐能力，往往是進行課外活動所具備的能力，而語文實踐能力則不同于其他實踐能力，語文本身是一門人文社科類的學(xué)科，語文實踐能力不僅僅是指能夠進行課外活動，更是能夠更好地進行聽說讀寫的練習(xí)，諸如，教師在講解《濟南的冬天》一課時，可以安排學(xué)生在早讀課上對課文進行朗讀和背誦，同時，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多練習(xí)課后習(xí)題，或者是進行一系列能夠提升學(xué)生實踐能力的課堂教學(xué)活動，以此來提升學(xué)生的實踐能力。

二、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力

在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)實踐過程中，其進行初中語文教學(xué)的根本目的在于能夠有效地提升學(xué)生的語言表達能力，并且能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，在整個初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進行改進，逐漸地提升自身的綜合素養(yǎng)，不斷地將自身的方法和知識融合到實際教學(xué)中，不斷地提升學(xué)生的知識儲備。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生課堂積極舉手回答問題，自信地表達自身的想法。除此之外，在現(xiàn)代初中語文教育教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分地根據(jù)學(xué)生自身的特點來針對教學(xué)內(nèi)容進行規(guī)劃，充分地利用語文教材，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

例如，教師在進行《木蘭詩》的講解中，可以先讓學(xué)生自行朗讀課文，然后在課堂上，教師鼓勵學(xué)生有針對性地朗讀，之后，提出自身的疑問，或者是可以針對課文內(nèi)容談?wù)勛陨淼母邢牒屠斫猓源藖礤憻拰W(xué)生的語言表達能力，或者教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行情景模擬，以此來活躍課堂教學(xué)氣氛，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

三、重視初中生的實踐能力訓(xùn)練

初中語文新課改的最終目的在于有效地提升初中生的綜合素養(yǎng)，全面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，為了順應(yīng)時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會對語文教學(xué)中初中生實踐能力的要求是極高的，但是，這里的實踐能力主要是指學(xué)生自身的邏輯思維能力、語言表達能力和溝通能力等，其中的語言表達能力是其他各種能力的基礎(chǔ)所在，其中邏輯思維能力是整體實踐能力的關(guān)鍵。當(dāng)然，語言表達能力，主要是指人們能夠通過語言來表達自身的觀點和態(tài)度的一項綜合能力，而邏輯思維能力主要是指學(xué)生能夠通過一種自然并且能夠掌握的規(guī)律來進行問題思考的能力。

在初中語文教學(xué)中對學(xué)生進行實踐能力的強化訓(xùn)練主要是指能夠?qū)W(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力進行訓(xùn)練，因此，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力為中心，不斷地強化學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力，進而有效地提升學(xué)生的實踐能力。

例如，教師在講解《聞一多先生的說和做》時，在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進行小組討論，探討自己眼中的聞一多先生，再經(jīng)過小組討論之后，教師可以讓每個小組派代表來進行成果展示，以此來鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

因此，隨著新課改的不斷推進發(fā)展，如何有效地結(jié)合初中語文教學(xué)特點，來有效地實施初中語文教學(xué)活動，更好地增強初中生對初中語文學(xué)習(xí)的興趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中語文教學(xué)關(guān)注的核心，而在新課改的背景下，初中語文教學(xué)日益地重視初中語文教學(xué)的綜合性，而初中語文的綜合性教學(xué)其本質(zhì)在于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實踐能力，因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有針對地開展教學(xué)活動，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)活動的開展，全面地統(tǒng)籌知識和實踐的關(guān)系，在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，已經(jīng)有了系統(tǒng)的理論知識，那么現(xiàn)階段的重點在于如何有效地提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，盡管語文是一門人文社科類的學(xué)科，但是仍然應(yīng)當(dāng)重視語文的實踐，只有通過實踐才能算是真正意義上地掌握了一門學(xué)科。為此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生開展更多的素質(zhì)教育培訓(xùn)，全面地重視學(xué)生自身聽說讀寫能力的訓(xùn)練，在實踐中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，進而有效地提升語文教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升學(xué)生的實踐能力。

［1］楊裕珍.體驗日記在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.基礎(chǔ)教育研究，2016（6）.

［2］何軍惠.探討如何從生活角度進行初中語文教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2016（20）.

·編輯王團蘭