林馨

（福建省三明市永安市永安八中）

提高初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的策略

林馨

（福建省三明市永安市永安八中）

合唱作為初中音樂(lè)課堂中的重要組成部分，不僅能夠使學(xué)生體驗(yàn)多聲部的音樂(lè)感覺(jué)，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、合作意識(shí)以及良好的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的演唱興趣，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人自信心，令學(xué)生的演唱以及表演潛能得到更好的發(fā)掘。

初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；問(wèn)題；策略

合唱作為一門(mén)需要群體合作的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如今在初中音樂(lè)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，在課堂教學(xué)讓學(xué)生接觸合唱，并使其形成一定的合唱意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的合唱能力。但是在初中音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)中，仍然存在一些問(wèn)題，亟待解決。關(guān)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何提高課堂效率等方面，本文做了一些探討。

一、初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法老套，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中的合唱課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式與以往并沒(méi)有什么改變。在針對(duì)合唱訓(xùn)練中對(duì)于氣息的控制、音準(zhǔn)的掌握以及多聲部之間的協(xié)調(diào)配合問(wèn)題，因循守舊，沿襲以往單一枯燥的“填鴨式”教學(xué)方法與無(wú)限重復(fù)循環(huán)的教學(xué)策略。這樣的教學(xué)方法不僅難以讓學(xué)生掌握合唱的能力與技巧，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生感到枯燥煩悶，產(chǎn)生厭學(xué)心理，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生缺乏自信，有畏難情緒

合唱課堂與其他音樂(lè)課堂相比，對(duì)于學(xué)生而言更加難以掌握。因?yàn)楹铣粌H對(duì)每一個(gè)音節(jié)的音準(zhǔn)、節(jié)奏有著嚴(yán)格的要求，同時(shí)也需要各個(gè)不同聲部之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。只有每個(gè)環(huán)節(jié)都完整準(zhǔn)確才能夠合唱出一首完美的歌曲。對(duì)于缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)的初中生而言，本就相對(duì)困難，而單調(diào)的重復(fù)練習(xí)就更容易打擊學(xué)生自信心，使其產(chǎn)生畏難情緒。

3.音樂(lè)教師的水平能力參差不齊

由于合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中較為困難復(fù)雜的部分，因此對(duì)于學(xué)生以及音樂(lè)教師的音樂(lè)素質(zhì)要求都比較高，從而加大了教學(xué)的難度。在初中任教的音樂(lè)老師自身能力有高有低參差不齊，加之部分初中學(xué)校中的音樂(lè)老師往往由非專業(yè)的其他科目老師兼任，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)訓(xùn)練。從而出現(xiàn)了一些初中音樂(lè)教師不愿意教授合唱歌曲的情況，即便是課堂教授，也難以保證教學(xué)質(zhì)量。

二、提高合唱課堂教學(xué)的有效性策略

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的熱情與興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣與熱情，那么課堂效率就會(huì)大大提升。教師可以在課堂上與學(xué)生一同觀看一些優(yōu)秀精彩的合唱作品，并加以點(diǎn)評(píng)與解釋分析。以簡(jiǎn)單淺顯、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、膾炙人口的作品為佳。如果有條件的話，也可以將自己學(xué)?；蛘吲c學(xué)生距離比較近的學(xué)生合唱作品播放給學(xué)生看，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的興趣，也能夠認(rèn)識(shí)到合唱就在自己身邊，其實(shí)并不困難。

通過(guò)欣賞優(yōu)秀合唱作品培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。也能夠建立學(xué)生的多聲部概念與和聲概念，令學(xué)生能夠?qū)铣旧碛幸欢ㄕJ(rèn)識(shí)，對(duì)合唱表演有一定體會(huì)。

同時(shí)，也需要提高教師的音樂(lè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，教師教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)生對(duì)這堂課的重視度，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師也應(yīng)當(dāng)不斷充實(shí)自己，提高音樂(lè)修養(yǎng)與教學(xué)業(yè)務(wù)能力，對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與組織，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.采取多維教學(xué)方法

合唱訓(xùn)練的起步階段就是合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練。教師可以摒棄過(guò)去單一枯燥的重復(fù)練習(xí)，將采用合唱隊(duì)中常規(guī)的放松訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生站成兩列，讓后一位同學(xué)為前一位同學(xué)依次進(jìn)行頭、頸、腰、背的“按摩”，或是與教師一起做放松的“體操”等等能夠有效引起學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生打開(kāi)喉嚨、放松下頜，建立科學(xué)合理的發(fā)聲系統(tǒng)。

其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生掌握控制氣息的正確方法，要求學(xué)生身體直立挺拔、面部放松、使氣息從腹部出來(lái)，用收腹動(dòng)作來(lái)調(diào)節(jié)吸氣與呼氣的轉(zhuǎn)換；還需要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于呼吸的控制能力，在換氣時(shí)也能夠很好地控制氣息的強(qiáng)度。在訓(xùn)練過(guò)程中教師需要注意學(xué)生呼吸的輕柔均勻與自然，要不斷地糾正學(xué)生中錯(cuò)誤的調(diào)節(jié)氣息的方法。

再次，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)音準(zhǔn)的練習(xí)。音準(zhǔn)是歌唱的基礎(chǔ)，尤其在合唱之中，如果某個(gè)聲部有或高或低的雜音，那么整個(gè)合唱都會(huì)顯得非常失敗。因此，教師可在每節(jié)課抽取幾分鐘時(shí)間進(jìn)行音階的練習(xí)。

只有訓(xùn)練好了基本功，對(duì)于合唱的練習(xí)才能順利地進(jìn)行。

基礎(chǔ)訓(xùn)練之后就是二聲部的訓(xùn)練。二聲部的歌曲在初中音樂(lè)教材中主要涉及的歌曲有七年級(jí)上冊(cè)的《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》、七年級(jí)下冊(cè)《剪羊毛》和八年級(jí)上冊(cè)的《踏雪尋梅》等等。

初次接觸二聲部的學(xué)生難以很快適應(yīng)，也不能立即感受到和聲的美妙之處。而且二聲部的訓(xùn)練要耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，因此太過(guò)單一的教學(xué)模式無(wú)法讓學(xué)生很好地掌握知識(shí)，鍛煉技能。對(duì)于一首新的二聲部歌曲，教師可以將其兩個(gè)聲部分離開(kāi)來(lái)，各自獨(dú)立地作為一首歌曲進(jìn)行教學(xué)，等到熟練之后，在引導(dǎo)學(xué)生分聲部地合唱起來(lái)，從而成為一首完整的二聲部合唱歌曲。

良好的聽(tīng)力能幫助學(xué)生聽(tīng)清楚自己聲部與其他聲部層次分明的歌聲，并時(shí)刻注意使自己聲部的速度與其他聲部保持一致。如：

4/4

5 3 1 3|5——|3 5 2 3|1——|0 0 0 0‖

0 0 0 0|5 3 1 3|5——|3 5 2 3|1——‖

此類曲子應(yīng)該沒(méi)有音準(zhǔn)問(wèn)題，容易讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，避免產(chǎn)生唱合唱的恐懼心理。

為了消除第二聲部曲調(diào)對(duì)于學(xué)生的陌生感以及恐懼感，教師可以先教學(xué)第二聲部的旋律，學(xué)生掌握之后，再教學(xué)第一聲部的旋律，然后再進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的銜接。

輪唱是合唱中的一種特殊形式。在輪唱中，各個(gè)聲部有規(guī)律地相互模仿重復(fù)，后一個(gè)聲部按照規(guī)定的時(shí)間間隔輪番模仿前一個(gè)聲部的旋律。在音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)中，可以使用輪唱作為過(guò)渡，這樣的形式能夠讓學(xué)生對(duì)自己聲部的把握不受干擾的能力進(jìn)行很好的訓(xùn)練。為兩個(gè)聲部不同旋律的合唱奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。上述的方法較之單一重復(fù)的教學(xué)方法，無(wú)疑是事半功倍的。

綜上所述，合唱教學(xué)需要對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析，然后進(jìn)一步加以完善，才能夠取得更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)的有效性。

［1］姚玨.論如何提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2013（8）.

［2］李海燕.芻議新課改形勢(shì)下改善初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的方法［J］.音樂(lè)大觀，2012（12）.

·編輯 王潔瓊