周長鳴

（成武縣職業(yè)技術(shù)教育中心 山東菏澤 274200）

體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性

周長鳴

（成武縣職業(yè)技術(shù)教育中心 山東菏澤 274200）

本文論述了素質(zhì)教育與體育教學(xué)的關(guān)系以及在實(shí)施素質(zhì)教育的時代要求下如何發(fā)揮體育教學(xué)的作用；并重點(diǎn)論述了體育教學(xué)如何符合素質(zhì)教育要求的問題。即：（1）體育教學(xué)具有全面性；（2）體育教學(xué)的主動性；（3）在體育教學(xué)中重視情感教育；（4）在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)；（5）增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

引言

素質(zhì)教育是一項緊迫的時代工程，而體育教育作為教育的一項重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，作用非常重要，這也是我們當(dāng)前體育教改應(yīng)該思考和做好的當(dāng)務(wù)之急。而體育教學(xué)在對學(xué)生個體的尊重、發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個性和精神力量，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力方面具有非常積極的作用。

一、體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要一環(huán)

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。實(shí)施素質(zhì)教育要求我們每個體育教師在體育教學(xué)中都能自覺地樹立全面發(fā)展的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀及新型的教育教學(xué)方法觀。只有這樣才能將素質(zhì)教育自覺地落實(shí)于行動，貫穿于體育教學(xué)過程中；體育不僅能增進(jìn)學(xué)生的健康，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并能通過體育向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育和培養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，陶冶情操，發(fā)展個性，促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)。故而體育本身就是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要手段。

二、體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要性

素質(zhì)教育的意義在于教育應(yīng)面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。素質(zhì)教育的靈魂就是尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個性和精神力量，使學(xué)生生動活潑地成長，促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

1．體育教學(xué)具有全面性

學(xué)生在體育課堂上不僅獲得體育技能和體力，而且對體育運(yùn)動原理有了理解并且在情感上獲得了成功感和愉快體驗(yàn)。所以，我們在體育教學(xué)設(shè)計時一定要從“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)上來考慮，讓學(xué)生腦筋動起來，邊想邊練，練好了，也明白了。在跑跳投的教學(xué)練習(xí)中，我們不僅要給學(xué)生講解動作技術(shù)、動作要領(lǐng)，更要給學(xué)生講解動作原理，如何發(fā)力，為什么能夠發(fā)力？只有掌握了運(yùn)動原理，就可以使學(xué)生在以后的體育實(shí)踐中舉一反三，這才能體現(xiàn)教材的范例性。而讓學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)練習(xí)中去，就要求學(xué)生主動去思考，這就要求我們教師在體育教學(xué)中設(shè)計好提問，設(shè)計好真正的懸念的問題和與技術(shù)有內(nèi)在關(guān)系的關(guān)鍵性問題，只有這樣才能讓學(xué)生對教材有更深刻的理解。同時教師還要輔以探究式、發(fā)現(xiàn)式、問題式的教學(xué)模式的開發(fā)與運(yùn)用。

2．體育教學(xué)的主動性

主動性，一是要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的喚起，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量；二是讓學(xué)生在自主的、主動的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。以往的體育教學(xué)在追求健身和學(xué)技術(shù)的思想指導(dǎo)下，有時容易把教學(xué)質(zhì)量與運(yùn)動負(fù)荷和技評聯(lián)系得更緊密，常常出現(xiàn)為追求表面上的效率和運(yùn)動負(fù)荷、練習(xí)密度等，而犧牲學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的現(xiàn)象。學(xué)生的主動性實(shí)際上來自于學(xué)習(xí)中的可選擇性。可選擇性一是指對外面的東西的選擇，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)參考資料、場地器材等等；另一個是指內(nèi)部的選擇，即對頭腦中的東西的選擇，如問題的答案、價值的判斷、評價的標(biāo)準(zhǔn)、思考的方式方法等等。如果我們抹殺和否認(rèn)這些選擇性，做任何事時只給學(xué)生一個答案，只練一個內(nèi)容，只是一種方法，都是一個難度和進(jìn)度，對問題不讓學(xué)生想，都是教師說得對，那么學(xué)生是不會有主動性的，學(xué)生最終也不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并且使學(xué)生感到體育教學(xué)的貧乏和生硬，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，扼殺學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。對此，第一，我們在教學(xué)中也應(yīng)“抓大放小”，一些基本的東西可以由教師把握住，一些“小”的環(huán)節(jié)可以放開讓學(xué)生去嘗試、去學(xué)習(xí)，如準(zhǔn)備活動就不一定非得由教師統(tǒng)一安排，可由學(xué)生去準(zhǔn)備、去領(lǐng)做。放松活動，游戲活動也是如此。第二，在有條件的情況下允許各種進(jìn)度的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生選擇不同的進(jìn)度。如欄間距的長短、跳箱的高度和方向、不同人數(shù)的足球比賽等等。從而使學(xué)生學(xué)會判斷、學(xué)會選擇，并習(xí)慣于這種選擇。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會被調(diào)動起來。第三，要啟發(fā)學(xué)生多想，不要一開始就告訴答案，要讓學(xué)生在多種選擇中，在“有價值的彎路中”去產(chǎn)生疑問、去領(lǐng)悟體會，從而幫助他們真正提高鍛煉身體和娛樂、游戲的能力。

3．在體育教學(xué)中重視情感教育

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學(xué)中，不但能使學(xué)生對體育知識掌握和運(yùn)動能力的培養(yǎng)，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因?yàn)槟苌朴诳刂谱约呵楦械娜耍瑩碛懈嗟某晒C(jī)遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。 情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如．教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)概念的理解。情感的動力功能，是指對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。鑒于此，在體育教學(xué)中首先要熱愛學(xué)生。其次要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動的情感。第三要營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。

4．在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)?？梢源龠M(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機(jī)能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。第一要培養(yǎng)學(xué)生的自理自護(hù)能力。通過體育動作的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生的正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就一身強(qiáng)壯的體魄，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自我保護(hù)，提高自理自控能力，適應(yīng)時代的發(fā)展；第二要培養(yǎng)學(xué)生健身鍛煉終身體育的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)中有很多動作能伴隨人的一生進(jìn)行活動：田徑中的中長跑項目。球類運(yùn)動的籃球、排球、乒乓球。武術(shù)、氣功等都可以進(jìn)行終身健身活動。通過講授正確的動作技術(shù)和科學(xué)健身方法，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)；第三要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達(dá)標(biāo)、運(yùn)動會等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，為團(tuán)隊爭光的意識。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持積極向上的良好心理狀態(tài)。

5．增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力

一個人在現(xiàn)實(shí)社會中，能否處于良好的精神狀態(tài)，關(guān)鍵取決于他的社會適應(yīng)能力，特別是意志力、抗挫折能力、競爭意識、合作精神、團(tuán)隊意識以及社會交往能力和自我心理調(diào)適能力等：從社會文化的視角來看，有人把體育課堂稱之為“課堂社會”，并把體育精神視為現(xiàn)代社會精神的縮影；所以學(xué)校體育在提高學(xué)生社會適應(yīng)能力方面，同樣具有其他教育形式無法替代的作用。如在熱火朝天的運(yùn)動場上，良好的群體氛圍激發(fā)著學(xué)生熱愛生活、樂觀向上的健康情緒；體育教學(xué)中要求學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和阻力、戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、勇于拼搏的意志品質(zhì)；在體育競賽中面對激烈的對抗和競爭，學(xué)生們將體驗(yàn)到奮斗的艱辛、失敗的痛苦；在競賽小勝后，在享受成功的喜悅的同時，既增強(qiáng)了自信心，又提高了耐挫折、抗競爭的能力，這些難得的心理體驗(yàn)將使他們更快成熟起來，坦然面對未來的競爭；運(yùn)用體育競爭的公正性，培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識自我，客觀地評價他人，利用體育競爭中勝利和失敗并存的特性，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們正確地對待生活、學(xué)習(xí)、工作中的挫折，從而養(yǎng)成百折不撓、積極向上的精神風(fēng)貌，使自己成為永恒不敗的強(qiáng)者。

結(jié)語

綜上所述，體育教學(xué)在素質(zhì)教育中起著舉足輕重的作用，既對學(xué)生傳授知識，又能發(fā)展學(xué)生的能力；既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格和優(yōu)良品德，使學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展和諧發(fā)展。既鍛煉了學(xué)生的意識品質(zhì)，又使學(xué)生增強(qiáng)了社會適應(yīng)能力，既提高了學(xué)生的耐受力，又使學(xué)生在體育運(yùn)動中感受到勝利的的榮譽(yù)感，既使學(xué)生學(xué)會了終身健身的技能，又使學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)新能力，因此，體育教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)特別是素質(zhì)教育必不可少的重要內(nèi)容。