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小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

2016-03-03 04:08劉露
關(guān)鍵詞:實(shí)物小雞卡片

劉露

“興趣是最好的老師”, 對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣的激發(fā)顯得尤為重要.那么,如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?下面就結(jié)合自己在本學(xué)期課堂教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)體會(huì):

一、充分利用直觀教具,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生這一特點(diǎn),在教學(xué)中,我充分利用直觀、形象的教具,把現(xiàn)實(shí)中的事物數(shù)量關(guān)系具體形象的重現(xiàn)到課堂上,引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認(rèn)識(shí)中,逐步上升為抽象的數(shù)學(xué)概念.因此在教學(xué)過(guò)程中首先要堅(jiān)持直觀形象這一原則,即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官,讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì),以豐富深化感知.以認(rèn)“2”為例,課上先出示實(shí)物投影:2個(gè)蘋果、2只小鳥、2個(gè)小學(xué)生、2輛汽車的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)再讓學(xué)生在桌上擺2根小棒,2塊橡皮,2支鉛筆等具體的實(shí)物來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí).學(xué)生一邊擺東西,老師一邊提問(wèn):“這些東西不一樣,它們的數(shù)量一樣嗎?”從中使學(xué)生得知盡管這些東西各有不同,但數(shù)量都是“2”,可以用數(shù)字“2”來(lái)表示,使他們的認(rèn)識(shí)從具體到抽象,并在實(shí)物下面寫“2”.再請(qǐng)學(xué)生講出數(shù)量是“2”的各種各樣?xùn)|西,然后老師又問(wèn):“你們看到或聽(tīng)到‘2這個(gè)數(shù)時(shí)想到了什么?”學(xué)生答:想到人有2只手,2只腳,吃飯要用2根筷子等等,從而使學(xué)生又從抽象“2”想到實(shí)物,使學(xué)生初步形成“2”的概念.再如:在教學(xué)3 - 1 = 2這個(gè)例題時(shí),為了使學(xué)生對(duì)減法這個(gè)數(shù)量關(guān)系有較清晰的印象,并引起他們的學(xué)習(xí)興趣,我預(yù)先做好三只紙鶴教具,上課時(shí),先把3只紙鶴并排放在實(shí)物投影上,然后邊講解邊把其中的一只拿出來(lái),表示一只飛走了.這樣看見(jiàn)原來(lái)桌面上有3只紙鶴,也得看見(jiàn)飛走的一只,還得看見(jiàn)剩下的2只,接著又讓學(xué)生自己動(dòng)手,把事先準(zhǔn)備好的3個(gè)小棒拿出來(lái),從中去掉2個(gè),看看還剩幾個(gè),通過(guò)自己動(dòng)手操作,他們不僅把這些抽象的算式比較形象地印在腦海中,而且學(xué)得高興,理解透徹,記得牢固.又如:在教學(xué)10 - 3 - 2這個(gè)例題時(shí),我利用課件創(chuàng)設(shè)小雞覓食情境,在課件中我首先建造一所房子,讓學(xué)生一邊觀看一邊數(shù)有10只小雞進(jìn)去覓食(進(jìn)入房子后便看不見(jiàn)小雞),小雞吃飽后,第一次走出3只小雞,第二次走出4只小雞,房子里還剩下幾只小雞?利用課件加上栩栩如生、活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫效果,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣,課堂氣氛活躍了,對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解透徹了,掌握的也就牢固了.

二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō),愛(ài)笑,愛(ài)動(dòng),愛(ài)玩.如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn),一味的平鋪直敘的去講,必然使他們覺(jué)得疲勞乏味,是達(dá)不到良好的效果的,要妥善地把他們喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來(lái),面向大多數(shù)學(xué)生,恰當(dāng)?shù)亻_展游戲競(jìng)賽活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì),把新的知識(shí)寓于游戲競(jìng)賽活動(dòng)之中,通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài),在游戲中得到知識(shí),發(fā)展能力,讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

如:“找朋友”,“奪紅旗”,“爭(zhēng)冠軍”,“摘蘋果”等等.如講認(rèn)數(shù)8時(shí),就是通過(guò)這幾種游戲鞏固了8組成,第一,讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小棒擺8的組成,第二,老師擺出1~7的數(shù)字卡片,指名學(xué)生“找對(duì)子”,第三做“找朋友”的游戲,老師把1 - 7的數(shù)字卡分別發(fā)給7名同學(xué),每人拿一張站在講桌前,然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6名同學(xué)的對(duì)面,用自己的卡片去找朋友,他的數(shù)字卡片和對(duì)面的數(shù)字卡片組成了8,大家齊說(shuō):“對(duì)!”不是8,齊說(shuō):“不對(duì)!”第四,看誰(shuí)得分多,老師和同學(xué)比賽,老師拿出一張數(shù)字卡,全體同學(xué)說(shuō)出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù),學(xué)生齊說(shuō)對(duì)了,學(xué)生得分,如果有一個(gè)說(shuō)錯(cuò),老師得分,做這個(gè)游戲時(shí),同學(xué)們更齊心了,注意力非常集中,很少有錯(cuò).每當(dāng)他們勝利時(shí),都高興地鼓起掌來(lái).學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài),精神高度集中,在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少有用的知識(shí),并學(xué)到正確的思想方法的熏陶,有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這樣,既活躍課堂氣氛,消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又有力的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、聯(lián)系生活實(shí)際,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)預(yù)備課“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課時(shí),緊密聯(lián)系生活組織教學(xué).如數(shù)學(xué)生身邊的實(shí)物,教室里的物體等,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)互相進(jìn)行身高的比較,身邊物體的比較.整理自己的書包,房間等.如學(xué)習(xí)數(shù)字1~9的時(shí)候,我會(huì)教學(xué)生背誦一些順口溜:“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng),2像鴨子水上漂,3像耳朵聽(tīng)聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像鉤子稱東西,6像口哨吹一吹,7像鐮刀割青草,8像葫蘆搖一搖,9像氣球飛上天”,以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形.通過(guò)這樣的教學(xué),賦予了枯燥數(shù)學(xué)內(nèi)容一定感情色彩,將數(shù)字形象化,通俗易懂,生動(dòng)有趣,從而使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的作用,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣.

四、設(shè)計(jì)有趣味性和開放性的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,是知識(shí)形成的一種基本活動(dòng)形式,趣味性和開放性的練習(xí),是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,新穎有趣的練習(xí),能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣.同時(shí)讓學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng).練習(xí)的設(shè)計(jì)做到目的性強(qiáng),層次分明,突出重點(diǎn),形式新穎.例如:一題多解的練習(xí),讓學(xué)生從不同角度探索解決問(wèn)題的途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性.又如設(shè)計(jì)一些改錯(cuò),搶答競(jìng)賽等,通過(guò)這些形式新穎趣味性較強(qiáng)的練習(xí)題,變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與,既能增大練習(xí)面,又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與.

總之,我們應(yīng)該采取多種多樣,行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂(lè)趣,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神.

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