李成羲

（吉林省汪清縣第一中學 吉林汪清 133200）

教師與學生溝通藝術(shù)的探討

李成羲

（吉林省汪清縣第一中學 吉林汪清 133200）

教師與學生的溝通是藝術(shù)，這方面的學問潛力無限。在教育教學實踐中，教師與學生溝通就要有愛心、耐心、誠心與責任心。這既是與學生進行有效溝通的必備前提，也是教師與學生進行有效溝通的藝術(shù)之所在。

溝通 藝術(shù) 愛心 耐心 誠心 責任心

從一定意義上講，“教育，就是師生之間的相互影響”、“教學，就是師生之間的交流活動”、“學生的學習，是在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下從感知到理解到化育入心的過程”。我們從這里可以看出，教育教學與學生學習很大程度上取決于教師與學生進行藝術(shù)的溝通。

師生之間要做到有效溝通，就要進行師生之間的藝術(shù)溝通，這樣才能提升教學質(zhì)量。這種藝術(shù)溝通就是我們常說建立一種新型的師生關(guān)系，師生間應(yīng)像朋友般平等、融洽，教師要有勇氣坐下來主動與學生溝通。下面結(jié)合自己的體會就教師與學生溝通藝術(shù)的話題做一闡述。

一、要有愛心

與學生進行溝通，就要弄清醒溝通的對象是一類什么樣的人群。學生是教師教育的對象，這個對象是有思想、有情感的人，這一點教育者必須時刻牢記。今天，社會轉(zhuǎn)型與高科技發(fā)展迅速、知識整合突飛猛進的年代，中學生通過各種方式同外界接觸，受外界影響較大，為此，他們已經(jīng)有自己的獨立思維意識，會辨別思考，有自己的是非觀念，對于老師的教學態(tài)度、教學方式、管理學生的方法等都有自己獨特的見解和看法。如此一來，教師是否用心地愛學生，學生的心中是有自己的“小九九”的。

毋庸諱言，中學生還沒有完全脫離幼稚的思維定勢，“老師喜歡我，我就會學習得很起勁；老師不喜歡我，我就不喜歡這個老師更不喜歡他教的學科”，這成為諸多學生普遍的共識。所以，偏科、上課搞小動作、故意作惡作劇、某一兩學科成績偏低……出現(xiàn)這樣的情形都是由源遠的，與老師是否關(guān)愛脫不了干系。由此可見，愛學生是搞好教學的前提。

學生的幼小心靈需要這種愛。課堂上，教師一個鼓勵的眼神、考試前一句簡單的加油、生病中一聲親切的問候……對老師來說可能不算什么，但對學生來說就是無限的溫暖。記得在2013年6月畢業(yè)的一個學生，他的學習成績一般，各方面也不是積極要求進步，與同學、與老師一直保持著不冷不熱的程度。畢業(yè)三年來，他始終與我保持聯(lián)系，現(xiàn)在他在遼寧省某地當兵。這事我覺得很感動也感到匪夷所思，為什么那么多學生（有許多當時我十分器重的“好”學生）漸漸地都不與我這個班主任聯(lián)系了，而唯獨他始終保持著與我聯(lián)系呢？出于好奇我問起了此事，他說：“有一次寫作文的時候，老師您問我怎么寫這么一點兒，還寫得很不好，你一定是書看的少、電視與電腦看的更少，也不擅長與家長、老師和同學交流吧！這種狀況你一定要改變才是！老師，正是您的點撥讓我“交流”了起來，現(xiàn)在，我還是部隊里一名出色的通訊員呢！”這是多么平常的一件小事??！其實，我早不記得了，沒有想到卻給了他如此大的影響。他還告訴我自己正一邊當兵一邊進行中文自考，還打算寫書呢！奇妙吧！學生是很能理解老師的愛的。那么，做為教育者，我們?yōu)槭裁匆邌菸覀兊膼勰?？要知道，我們不?jīng)意的愛可能會影響學生一生。

二、要有耐心

與學生進行溝通，要弄清醒學生的個性品質(zhì)。誰都不能否認，學生的先天智力具有差異性，學習基礎(chǔ)也參差不齊，各科成績良萎不均。我們常說教育者千萬不能用同一個標準去衡量學生，尤其不能單憑學習成績?nèi)ピu價學生，要利用一切可利用的時間與學生進行交流，如：課間、大課間活動、學校開展的文體活動等都可以進行交流和談心。在這種交流中教師未必有固定的話題，只要交流就行，只要有耐心就會收到成效。要知道，學生的潛力是很大的，我們要努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，比如，有的學生可能學生成績一般，但品質(zhì)好、尊敬師長、團結(jié)同學，或者擅長體育、音樂、美術(shù)等；還有的學生理科不好，可文科成績很突出，等等。學生的差異是普遍存在的，教師一定要相信每一個學生，耐心地引導(dǎo)他們把自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

三、要有誠心

與學生進行溝通，就要弄清醒學生的心理狀態(tài)。真誠是人與人交往的第一準則，教師對待學生更要真誠。做到了真誠，教師與學生的溝通就會事半功倍。

誠心就是要用心。與學生溝通時，教師誠心不誠心，學生是會體會到了，這就像接電話一樣，你笑著接電話與人交流，對方是會感覺到的。做為教師你不用誠心去溝通，不用心去交流，學生也不會買你的帳。因為，處于豆蔻年華的中學生是敏感多疑的，他們不諳世事的心靈經(jīng)不起虛偽的踐踏。據(jù)專家調(diào)查，有些成績差的學生之所以成績搞不上去，很大程度上是由于他們自卑心理，這樣的學生覺得自己腦子笨，老師不喜歡自己，不敢去提問，不敢去與老師交流……對待這樣的學生，教師要把更多的愛給他們，這樣對他們樹立信心、克服膽怯心理是極為有助的。教師真誠的鼓勵和幫助也許就是一場“及時雨”，能滋潤學生干涸的心田，喚醒他們求知的欲望。反之，如果教師對這樣的學生歧視、置之不理，久而久之，他們的成績會更差，甚至會對老師產(chǎn)生敵視的心理，那時候，老師再想力挽狂瀾恐怕也會心有余而力不足了。教師試想：課堂上搗亂、不學的學生越來越多，我們怎么能不頭疼呢？

四、要有責任心

與學生進行溝通，就要弄清醒學生對你意味著什么。如何做到愛心、耐心、誠心呢？歸根結(jié)底就是要求教師要有責任心。忠于職守，把教書育人、傳道授業(yè)解惑作為自己畢生的事業(yè)，因為教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)?！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，現(xiàn)在常用來形容教師的敬業(yè)奉獻，我們可以不講這個；但教育是藝術(shù)，這個必須要懂得，教師用愛心、耐心、誠心與學生溝通了，那教師的教育藝術(shù)就體現(xiàn)出來了，因為在這個過程中，不是機械呆板的，是活靈活現(xiàn)的。那種機械呆板的溝通是沒有生命力的。

責任心，是教師的生命線。很難設(shè)想，一個沒有責任心的教師會培養(yǎng)出什么樣的學生。記得有一位教育家說過：“果實的事業(yè)是甜蜜的，花朵的事業(yè)是華麗的，但讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉子總是無限深情地垂青著它的土地。” 我們既然選擇了遠方，就不怕風雨兼程；我們選擇了教師這個職業(yè)就是選擇了一種責任。學生的成長與人格完善的如何，教師責無旁貸。但我們要相信，有了責任心就沒有什么困難能夠阻擋我們的步伐，有了責任心我們的教學業(yè)績一定會蒸蒸日上。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！苯處熍c學生溝通的藝術(shù)，具有巨大的潛力，這里面的學問大有研究價值。己在教學的實踐中邊實踐邊探索著，成功和喜悅時刻伴隨左右。自己相信，伴隨著新課程改革的教學實踐，只要用心靈與學生對話，教學成效就一定會與日俱增。