王曉麗

（長春市九臺區(qū)波泥河中心學(xué)校 吉林長春 130525）

農(nóng)村中小學(xué)班主任班級管理工作的實踐探究

王曉麗

（長春市九臺區(qū)波泥河中心學(xué)校 吉林長春 130525）

農(nóng)村中小學(xué)在實施素質(zhì)教育過程中，班主任擔(dān)負(fù)著艱巨的責(zé)任，對學(xué)生的健康成長與發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。班級是學(xué)校的基本單位，班主任對班級的管理水平與學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)。班主任作為班級各項活動的組織者，要通過實踐不斷積累經(jīng)驗，為農(nóng)村中小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。因此，本文針對農(nóng)村中小學(xué)班主任班級管理工作的實踐進(jìn)行了探究，并提出提高班主任班級管理工作質(zhì)量的措施，從而為農(nóng)村中小學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供參考。

農(nóng)村 中小學(xué) 班主任 班級管理 工作實踐

對于農(nóng)村中小學(xué)而言，班級是學(xué)校的重要組成部分，每個班級能夠具有規(guī)范性，是否擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，與班主任開展管理工作有著密切聯(lián)系［1］。為了賦予每個班級生命力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對班主任管理工作提出了更高的要求。在農(nóng)村中小學(xué)中，班主任管理工作與學(xué)校發(fā)展有著密切聯(lián)系，所以班主任的管理水平?jīng)Q定著班級的發(fā)展［2］。為了有效起到任課教師與學(xué)生之間的橋梁作用，班主任作為班級的直接領(lǐng)導(dǎo)者，要加強班級管理工作實踐，采取合理的手段開展班級管理工作，為農(nóng)村中小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮重要作用。

一、增強對職責(zé)的認(rèn)知程度

在農(nóng)村小學(xué)實施素質(zhì)教育過程中，為了協(xié)調(diào)各項工作的開展，通過對班級進(jìn)行管理，確保為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。班主任對農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，所以在班級管理工作實踐期間，要增強對職責(zé)的認(rèn)知程度，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，進(jìn)而充分體現(xiàn)教師的本質(zhì)［3］。

對于農(nóng)村小學(xué)的班級來講，班主任是主要管理者與組織者，為了最大程度的促進(jìn)班主任管理工作質(zhì)量有顯著提升，班主任要意識到在對班級進(jìn)行管理過程中，為了提升學(xué)校和學(xué)生對其的認(rèn)同感，農(nóng)村中小學(xué)部班主任要加大對學(xué)生的關(guān)愛力度，尤其是近年來進(jìn)程務(wù)工的人員較多，留守兒童的學(xué)習(xí)和生活情況成為人們關(guān)注的重點問題，那么，班主任為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)豐富知識的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)健康成長，需要將更多的精力用于關(guān)心學(xué)生的生活與心理問題，通過從多角度對學(xué)生加以關(guān)照，從而為學(xué)生的健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

二、建立完善的班級規(guī)章制度

農(nóng)村中小學(xué)為了規(guī)范班級教學(xué)，班主任在對班級進(jìn)行管理過程中，要建立完善的班級規(guī)章制度，從而各項工作的開展提供有利依據(jù)，保證在對班級予以管理時有法可依。在制定班級規(guī)章制度時，要遵循以人為本的原則，班干部和其他學(xué)生也可以參與到制度制定中來，提出可行性的意見。在制定獎懲制度時，不要以成績來衡量學(xué)生，而是從全方面進(jìn)行考慮，確保制度具有公平性與合理性。總之，所制定的制度一定要達(dá)到對學(xué)生加以鼓勵和支持的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神

在實施素質(zhì)教育過程中，農(nóng)村中小學(xué)肩負(fù)著重大的責(zé)任，尤其是作為班主任而言，其是班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，其管理水平與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，班主任為了最大程度的提高班級管理質(zhì)量，需要加大對學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)凝聚班級核心競爭力，促進(jìn)學(xué)生的集體榮譽感得到提升。班主任要定期組織舉辦義務(wù)勞動活動，班級學(xué)生共同幫助農(nóng)村老人，減輕老人的負(fù)擔(dān)。同時，對于班級的活動而言，班主任也組織學(xué)生一同開展，通過發(fā)揮團(tuán)隊的作用，可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，對學(xué)生的健康成長具有重要意義，也對農(nóng)村中小學(xué)班級管理工作的實施提供有利保障。

四、對學(xué)生的欣賞和傾聽

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中難免會存在困難，如果問題未能有效解決，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良影響［4］。農(nóng)村中小學(xué)班主任為了正確引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生明確方向，需要從心理角度入手，通過對學(xué)生的欣賞和傾聽，進(jìn)而為學(xué)生的成長奠定堅實基礎(chǔ)。在班級管理工作開展期間，班主任要認(rèn)知觀察學(xué)生的動態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績下滑或者是情緒不佳，就會找最佳的時機與學(xué)生溝通，通過以和藹可親的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通，當(dāng)學(xué)生敞開心扉時才能與班主任更好的交流，也有助于教師了解學(xué)生的狀況?？偠灾r(nóng)村中小學(xué)在開展班級管理工作過程中，實現(xiàn)提高班級管理工作質(zhì)量，需要對學(xué)生的欣賞和傾聽，進(jìn)而了解學(xué)生的狀況，從而為班級管理工作的有序開展發(fā)揮關(guān)鍵作用。

五、給予學(xué)生榮譽

由于每個人都會有榮譽心，當(dāng)?shù)玫较鄳?yīng)的榮譽時，有利于其更加努力，那么，農(nóng)村中小學(xué)在實施素質(zhì)教育期間，為了學(xué)生積極參與到班集體活動中，也班級管理工作質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。因此，班主任在對班級予以管理時，要給予學(xué)生榮譽，通過充分發(fā)揮榮譽的重要性，給予學(xué)生良好的評價，繼而達(dá)到激勵學(xué)生的作用。

對于成績比較優(yōu)異的學(xué)生，教師可以選出前五名擔(dān)任班長，采取輪流當(dāng)班長的方法，使得學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提升。同時，針對衛(wèi)生組長和為其他同學(xué)服務(wù)的學(xué)生來講，如經(jīng)常擦玻璃、倒垃圾等的學(xué)生，班主任要給予物質(zhì)獎勵和榮譽稱號，最大程度的增強學(xué)生的榮譽感，進(jìn)而使得學(xué)生加強對班級的認(rèn)同感和歸屬感，也為班主任班級管理工作的開展創(chuàng)造有利條件［5］。因此，農(nóng)村中小學(xué)在發(fā)展過程中，為了促進(jìn)班主任有序的開展班級管理工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生榮譽，從而提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效果。

結(jié)語

班級管理工作是項系統(tǒng)性與復(fù)雜性的工程，在開展期間要從點滴做起，不可忽視任何一個環(huán)節(jié)，繼而充分發(fā)揮班級管理工作的作用。農(nóng)村中小學(xué)為了確保素質(zhì)教育能夠有效實施，需要通過班主任班級管理工作的實踐，進(jìn)而強化對班級的管理，也為學(xué)生的健康成長與學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。總之，大力開展班級管理工作對農(nóng)村中小學(xué)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

［1］ 馬平原.怎樣抓好班級管理，做好班級教育工作--淺談農(nóng)村中小學(xué)班主任工作［J］.課程教育研究，2014（35）：199-199.

［2］ 韋瑞全.淺談農(nóng)村中小學(xué)班主任的隊伍建設(shè)［J］.讀與寫（下旬），2011，08（3）：240-241.

［3］ 王志斌.當(dāng)前西部農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀分析與思考［J］.都市家教（下半月），2014（10）：216-216.

［4］ 王維鵬.新課改下農(nóng)村學(xué)校的班級管理［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2011（2）：13，113.

［5］ 劉麗梅.對農(nóng)村學(xué)校班主任工作的幾點看法［J］.軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014（8）：99-99.