葉春煥
(黑龍江省樺川縣寶山農(nóng)場學(xué)校 黑龍江佳木斯 154350)
分析錯題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用
葉春煥
(黑龍江省樺川縣寶山農(nóng)場學(xué)校 黑龍江佳木斯 154350)
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,由于數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強而且抽象的學(xué)科,所以增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時,通常情況下會先處理難度小、較為直觀的數(shù)學(xué)問題,對于抽象和難度較大的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生很難找到其本質(zhì),為了有效解決數(shù)學(xué)問題,在教師的正指導(dǎo)下學(xué)生建立數(shù)學(xué)錯題集,進(jìn)而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利保障。因此,本文針對錯題集在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用進(jìn)行了分析,發(fā)揮錯題集的重要作用,從而為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。
錯題集 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效運用
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間,由于受到諸多因素的影響,導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不良好。同時,學(xué)生在課堂聽講與練習(xí)過程中,盡管在聽講時已經(jīng)弄懂相關(guān)知識,可是在實際練習(xí)時,卻難以達(dá)到融會貫通的效果,因而面臨著重重困難。為了應(yīng)對該問題,學(xué)生通常會將相關(guān)問題和題目等記錄在錯題集中,以便彌補學(xué)習(xí)中存在的漏洞[1]。通過對存在的問題予以反復(fù)修正,繼而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實基礎(chǔ)。總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了優(yōu)化教學(xué)效果,可以將錯題集運用在教學(xué)中,從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
對于錯題集而言,其是主要的學(xué)習(xí)資料,學(xué)生建立了錯題集,將學(xué)習(xí)經(jīng)驗和難以有效解決的問題記錄在其中,然后定時翻看,可以對知識予以重溫,并以不同的思維探究問題,所以為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識指明了方向。同時,學(xué)生長期記錄錯題,能夠在循序漸進(jìn)中找到最佳的學(xué)習(xí)方法??傊e題集對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。
1.定期溫習(xí)錯題集
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了有效解決教學(xué)中存在的問題,教師要采取合理的教學(xué)方法展開教學(xué)活動,進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造有利條件。對于錯題集而言,其包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間難以有效解決的問題以及其他內(nèi)容,所以對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到了至關(guān)重要的作用。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時,可以加大錯題集的運用力度,從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識發(fā)揮主要作用。通常情況下,人在記憶某些知識后,在一定時間內(nèi)會有所遺忘,因而必須及時回顧才能對知識予以深刻記憶。
基于此,教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生定期溫習(xí)錯題集,所回顧的內(nèi)容可以是每周的作業(yè)。在溫習(xí)錯題集期間,學(xué)生可以用不同的符號進(jìn)行標(biāo)記,對于完全可以掌握的類型題,可以在旁邊畫上圓圈;如果存在疑問,表示還存在疑問,那么,需要在其旁邊用三角符號予以標(biāo)注。通過醒目的標(biāo)記,有利于學(xué)生對溫習(xí)錯題集的情況有全面掌握,從而提升了溫習(xí)的效果,也保證下次溫習(xí)錯題集具有針對性。
學(xué)生在建立錯題集時,會由于問題逐漸增多所以錯題集的數(shù)量也有所增加,
但學(xué)生通過反復(fù)對錯題集進(jìn)行溫習(xí),長期下來,學(xué)生在循序漸進(jìn)中對錯題進(jìn)行研究,確保問題得到有效解決,因而學(xué)生的解題能力得到最大程度提升[2]。因此,學(xué)生的錯題集數(shù)量逐步減少,積累的知識日益增多,對其深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有重要意義,也為初中教學(xué)教學(xué)活動的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。
2.教師加強對學(xué)生的正確引導(dǎo)
為了保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要加強對學(xué)生的正確引導(dǎo),不僅向?qū)W生傳授豐富的數(shù)學(xué)知識,而且要對學(xué)生的錯題集進(jìn)行定期檢查,確保學(xué)生的錯題集更加規(guī)范與科學(xué),充分發(fā)揮其重要作用,進(jìn)而使得學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。
例如,在“一元一次方程”教學(xué)過程中,當(dāng)教師授課完成后,學(xué)生要將不理解的知識點和錯題等記錄在錯題集中,然后教師要檢查學(xué)生的錯題集,針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),從而為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造有利條件[3]。
此外,在期末復(fù)習(xí)過程中,教師更要強化對學(xué)生的引導(dǎo),向?qū)W生提出具體針對性的復(fù)習(xí)方法,學(xué)生在復(fù)習(xí)時,要根據(jù)不同提醒和知識點進(jìn)行,尤其合理的利用錯題集進(jìn)行復(fù)習(xí),發(fā)揮錯題的巨大作用,主要原因是錯題集中包含了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識階段所有不同的錯題,學(xué)生對這些錯題進(jìn)行深入分析與解答,能夠促進(jìn)其做題能力有所提升。學(xué)生在解答時,可以將解題方法與經(jīng)驗等記錄在錯題集中,以便為日后學(xué)習(xí)提供有利依據(jù)[4]。
另外,學(xué)生之間還可以相互借閱錯題集,從其他學(xué)生的錯題集中得到相應(yīng)的警示,繼而達(dá)到互相借鑒的效果??傊?,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果,教師應(yīng)當(dāng)將錯題集合理的運用在其中,然后加強對學(xué)生的正確引導(dǎo),確保學(xué)生科學(xué)的利用錯題集,從而在錯題集的作用下,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識發(fā)揮主要作用。
3.進(jìn)行集中復(fù)習(xí)
由于錯題集對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要意義,所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了增強數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利依據(jù),那么,應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮錯題集的重要作用,通過集中復(fù)習(xí),從而確保錯題集能夠更好的為學(xué)生服務(wù),使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果顯著增強。教師在實際教學(xué)期間,要鼓勵學(xué)生建立錯題集,將學(xué)習(xí)時所面臨的問題予以記錄下來,以便課后對其進(jìn)行深入研究[5]。另外,在每次考試前,教師都要求學(xué)生進(jìn)行集中復(fù)習(xí),通過以小組合作或者是同伴互助等方式對錯題集中內(nèi)容予以研究。同時,教師給予指導(dǎo)和幫助,從而使得集中效果更加良好。
總而言之,在初中教育階段,數(shù)學(xué)是一門比較主要的課程,通過開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,對學(xué)生的思維能力與分析能力等的培養(yǎng)發(fā)揮了主要作用,所以必須加大數(shù)學(xué)教學(xué)的實施力度。但是,數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和復(fù)雜性的學(xué)科,知識點繁多,計算過程比較復(fù)雜,所以增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的難度。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮錯題集的重要作用,將錯題集合理的運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師正確引導(dǎo)學(xué)生利用錯題集有效解決問題,從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供主要途徑。
[1] 黃淑珍.數(shù)學(xué)《錯題集》的制作與利用[J].新課程·中學(xué),2013(5):64-64,65.
[2] 王勝發(fā).初中數(shù)學(xué)錯題集的建立和有效利用[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016(3):193-193.
[3] 朱柳花.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中錯題集的建立與應(yīng)用研究[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2014(43):224-224.
[4] 劉佩玉.整理數(shù)學(xué)錯題集 ——助學(xué)生一臂之力[J].未來英才,2016(17):168.
[5] 陳華英.吃“苦果”嘗“甜頭”--淺談初中數(shù)學(xué)錯題集的有效應(yīng)用[J].黑河教育,2015(2):59-60.