張文華

（黑龍江省綏棱縣第一中學(xué) 黑龍江綏化 152200）

如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)后進(jìn)生

張文華

（黑龍江省綏棱縣第一中學(xué) 黑龍江綏化 152200）

英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是初級(jí)階段還是高級(jí)階段無(wú)疑都是非常具有挑戰(zhàn)行性，總是有各種原因始導(dǎo)致不盡人意之處。因此讓全體學(xué)生都取得滿意的成績(jī)，始終是英語(yǔ)教學(xué)中的一種理想狀態(tài)。從事英語(yǔ)教學(xué)工作多年了，在教學(xué)工作中，每屆都遇到一定數(shù)量的外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有這樣幾種情形，一是英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和方法解決欠缺。二是思維能力差，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的，思維水平，學(xué)習(xí)新知識(shí)困難。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，雖然有一定基礎(chǔ)和能力，但對(duì)自己要求不嚴(yán)，缺乏進(jìn)取精神?？傊麄兌急憩F(xiàn)出英語(yǔ)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心不足，興趣不濃，存在自卑心理。

怎樣做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，是每個(gè)教師必須真對(duì)待和認(rèn)真研究的問(wèn)題，在這方面，摸索和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、改進(jìn)師生之間的緊張關(guān)系

改進(jìn)師生之間的緊張關(guān)系，使后進(jìn)生變“怕老師，恨老師”為“親近老師，愛(ài)老師?！苯逃睦韺W(xué)告訴我們，后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的不良心理，首先要感化他們，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們體會(huì)到老師的善意和真誠(chéng)的愛(ài)。把老師當(dāng)做知心朋友，在心理上有親近感信任感，并由此折射到老師所教課程上，努力學(xué)好英語(yǔ)，真正達(dá)到“親其師信其道”的效果。

在這方面有一次較為深刻的體會(huì)。2010年接了一個(gè)班，班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)學(xué)生，他是從外縣轉(zhuǎn)來(lái)的.據(jù)他父母講，小孩原在的學(xué)校英語(yǔ)老師關(guān)系緊張，平時(shí)考試都是四五十分，父母通過(guò)這次轉(zhuǎn)校，希望改變孩子的命運(yùn)，掌握情況后，本人不用道理去說(shuō)教，而是課上多用眼神鼓勵(lì)他，讓他積極參與課堂，并有意識(shí)地多提問(wèn)他，課后經(jīng)常與他交心，跟他談?wù)劺硐?，談?wù)劕F(xiàn)在的困惑并予以鼓勵(lì)和幫助。每次考試后，對(duì)他的試卷盡量進(jìn)行面改，表?yè)P(yáng)他的每一點(diǎn)進(jìn)步，他體會(huì)到老師的愛(ài)心后很受感動(dòng)，從而主動(dòng)的抑制心理障礙，逐漸愛(ài)上英語(yǔ)課，一個(gè)學(xué)期后，他的成績(jī)竟然考了122分，他的進(jìn)步讓我十分驚訝，也明白了一份付出一分收獲。

以這一典型事例推廣到全班，大大激勵(lì)那些學(xué)習(xí)英語(yǔ)較差而有自卑感的學(xué)生自覺(jué)奮起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們學(xué)成由此大大提高。

有些后進(jìn)生的頭腦反應(yīng)較慢，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)教幾遍還不理解。不厭其煩的再多講幾遍，有時(shí)想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語(yǔ)言直到他們聽(tīng)懂為止。

英語(yǔ)學(xué)得差的學(xué)生有一個(gè)明顯特點(diǎn)愛(ài)出錯(cuò)，可自尊心又非常強(qiáng)，極易受挫。教師要特別注意尊重孩子的人格，允許孩子出錯(cuò)，不要輕易批評(píng)，要寬容一點(diǎn)。多一些像try again.don’t worry.take it easy.I believe you are OK等等的安慰。要多看孩子的努力，用情感保護(hù)孩子敏銳的自尊心，因此我們上課時(shí)要特別注意那些后進(jìn)生，在他們答對(duì)題時(shí)我們對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)。Very good！Well done！這些贊美的話語(yǔ)就像一縷春風(fēng)，溫暖著孩子的心靈，無(wú)數(shù)事實(shí)證明后進(jìn)生有消極性也有積極性，有逆反心理又求知欲，有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是孩子，教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、給后進(jìn)生指出切合實(shí)際的目標(biāo)

后進(jìn)生之所以差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要原因，在對(duì)每位后進(jìn)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查這些目標(biāo)，對(duì)于達(dá)成目標(biāo)的同學(xué)大家贊賞，讓他們體會(huì)到成功的感覺(jué)，以激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于不能達(dá)標(biāo)的同學(xué)要幫助鼓勵(lì)，適當(dāng)降低要求。

三、根據(jù)英語(yǔ)特點(diǎn)采取科學(xué)方法。

1.積極調(diào)動(dòng)活躍英語(yǔ)課堂，激起學(xué)生的興趣。后進(jìn)生上課時(shí)注意力往往不能夠集中，老師可以將教材化難為易化多為少，精講多練，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果。課堂上盡量創(chuàng)造愉悅的氣氛，在英語(yǔ)課堂上鼓勵(lì)后進(jìn)生，不畏懼語(yǔ)法錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口講，善于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)思維。在課堂上采用一些適當(dāng)?shù)挠哪υ捈吧鷦?dòng)的繞口令等激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課的專注時(shí)間，老師可以結(jié)合課文做一些游戲，唱英文歌，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等等。課堂上將后進(jìn)生合理組合起來(lái)，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練等形式，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓后進(jìn)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

2.嚴(yán)格督促后進(jìn)生的課后復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)改正，而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)后進(jìn)生都要到我面前來(lái)朗讀背誦昨天學(xué)過(guò)的句型課文，每單元學(xué)習(xí)后，幫助他們歸納重點(diǎn)及有用的詞語(yǔ)，一單元結(jié)束時(shí)及時(shí)檢查及時(shí)反饋，叮囑后進(jìn)生千萬(wàn)不要把大多數(shù)的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

3.爭(zhēng)取后進(jìn)生的家長(zhǎng)配合。外語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面大量訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)積極配合，后進(jìn)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住家長(zhǎng)一般都關(guān)心學(xué)習(xí)孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，通過(guò)手機(jī)或家校e通交流信息，和他們聯(lián)系，爭(zhēng)取和他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽(tīng)磁帶，背書默寫等。對(duì)于后進(jìn)生的成績(jī)提高有很大的作用。

愛(ài)心，讓他們卸去了心靈的防備；耐心，使我與他們達(dá)成心與心的默契；責(zé)任心，讓我們有了共同的奮斗目標(biāo)；興趣，激活了他們向上的勇氣。我們從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，讓我們攜手努力幫助這些孩子戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中所遇到一切困難。正如一句諺語(yǔ)所說(shuō)Where there's a will， there's a way。