趙明英

（長春市第一六四中學 吉林長春 130608）

數(shù)字化在生物教學中應(yīng)用的體會

趙明英

（長春市第一六四中學 吉林長春 130608）

如今，信息技術(shù)快速發(fā)展，我們已經(jīng)邁入數(shù)字化時代，傳統(tǒng)的生物教學一個教室、一塊黑板、一支粉筆，已成為歷史，這樣的教學已無法實現(xiàn)生物學科的特色教學。網(wǎng)絡(luò)為我們的課堂教學帶來了便利，多媒體結(jié)合圖形、文字、聲音、動畫、視頻等多種表現(xiàn)形式，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學重難點的突破省時、省力、有效。數(shù)字化在教學中的應(yīng)用也越來越廣泛。在此談一談我利用數(shù)字化進行教學的心得體會。

一、合理利用數(shù)字化教學的優(yōu)勢

1.網(wǎng)絡(luò)資源在教學中的利用

生物教師利用網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、鏈接豐富、互動性和實時性等特點，在眾多生物網(wǎng)站中，如www.swjx Myrice.com（中學生物教學資源網(wǎng)）、www.bio-engin.com （生物學引擎網(wǎng)）、www. bioedu.6to23.com（中學生物教與學）等等，教師可根據(jù)自己的需要進行檢索、下載有用的相關(guān)信息資料和現(xiàn)成的課件，經(jīng)過合理的改進或編輯就可以用于課堂教學。

2.合理運用數(shù)字化教學，激發(fā)學生學習興趣

美國教育心理學家布魯納說“最好的學習動機是學生對所要學習的東西有潛在的學習興趣，學生一旦對學習的東西產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，產(chǎn)生積極的思維”。一段干巴的文字與一張真實直觀的圖片、一段生動的視頻動畫相比，哪個更能吸引學生的注意呢？答案肯定是后者。借助新的教學手段----多媒體，使得生物教學具有強烈的真實感和表現(xiàn)力，可激發(fā)學生學習興趣，學生具有濃厚的學習興趣，其注意力越集中，致使其觀察細致、記憶深刻、想象豐富，學習起來事半功倍。如，在講鳥類的主要特征的時候，可以挑選各種鳥類的多媒體視頻課件，貼近現(xiàn)實的形象遠比在書本上的畫面形象得多，學生易于理解，印象深刻，同時激發(fā)了學生的學習興趣。在如講“人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時，應(yīng)用計算機教學，就能直觀地將人體的器官形象地、動態(tài)地展示在學生面前，足以引發(fā)學生濃厚的學習興趣。

3.運用數(shù)字化教學能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體

生物學科的特點是動態(tài)、抽象的。如花粉管萌發(fā)、尿的形成、血液流動、神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)等，這些均是教學中的難點、重點；但看不見，摸不著，理解起來有一定的困難。教師講即不真實，也缺乏動感。如果應(yīng)用現(xiàn)代化電教媒體，能化靜為動，化抽象為形象，增強了學生的感性認識，使枯燥的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。如光合作用和呼吸作用的知識點都比較抽象，利用多媒體演示相關(guān)原理的動畫，配合教師引導(dǎo)講解，使得知識點直觀易懂。再如“植物的雙受精過程”，有這樣一段動畫：一個花粉粒飄落到柱頭上，靜止一會兒，開始萌發(fā)出花粉管，花粉管生長伸長通過珠孔到達子房中，兩個精子通過花粉管分別與卵細胞和兩個極核融合。動畫與講解結(jié)合，其形象化、趣味化與化難為易的效果，是單純的講述所無法達到的。將書本知識化靜為動，化抽象為具體，此課的重難點自然而然就被突破了。

4.運用數(shù)字化教學加快教學速度

利用多媒體教學可以節(jié)省課堂時間，擴大教學容量。要想讓學生在課上有限的時間內(nèi)獲得更多的知識，教師就得加大課堂教學密度，提高教學效率。只憑教師一支粉筆、一張嘴和一塊黑板的教學模式是遠遠不夠的。如，復(fù)習課可以將相近的知識列表對比，育種方法的比較，等以多媒體的形式展示，將大量相近知識比較，學生幫助學生回憶、記憶大量的知識點，提高了課堂的復(fù)習容量，也提高了時效。

二、應(yīng)用數(shù)字化提高教學需要注意的問題

1.避免過度使用多媒體課件

過度使用多媒體，容易產(chǎn)生喧賓奪主的效果。如將過多的內(nèi)容制成課件，會使畫面切換快，使學生沒有思考和提問的時間，教師忙于展示課件內(nèi)容，無法顧及學生的反應(yīng)，最終造成整個課堂教學氣氛沉悶和節(jié)奏不協(xié)調(diào)。應(yīng)合理安排多媒體課件篇幅，處理好學習，提問的環(huán)節(jié)，恰當使用聲、色等視聽畫面，充分利用多媒體互動教學，調(diào)動學生參與思考的積極性，重視與學生的課堂互動，給學生留下一點思考時間。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)教學手段與方法的優(yōu)勢結(jié)合，達到良好的教學效果。

2.避免多媒體課件陳舊，

教師使用多媒體課件時，應(yīng)根據(jù)生物學的發(fā)展、考綱要求，及時調(diào)整、更新課件的內(nèi)容，做到與時俱進，因材施教，才能使多媒體輔助教學的優(yōu)勢得到發(fā)揮，提升教學質(zhì)量。

3.多媒體不可以代替實驗教學

信息技術(shù)的應(yīng)用能幫助師生完成許多原先沒辦法親自動手完成的實踐活動， 實驗教學對培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)起著重要作用，這是其他教學方法無法代替的，計算機的應(yīng)用應(yīng)該是有助于實驗教學，但絕對不能取代實驗。生物學是一門實驗科學，實驗、觀察等在生物科學中有著十分重要的地位。有些能讓學生親手完成的實踐活動或?qū)嶒灳蛻?yīng)該讓學生親自去做，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

總之，只要教師在教學中不斷探索，不斷改進和完善數(shù)字化教學方法，揚長避短，就能在生物教學課堂上發(fā)揮其魅力，促進教學質(zhì)量的提高。