劉珈材

（達州市通川區(qū)江陵鎮(zhèn)初級中學校 四川達州 635000）

淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史教學中的運用

劉珈材

（達州市通川區(qū)江陵鎮(zhèn)初級中學校 四川達州 635000）

隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，信息技術(shù)呈現(xiàn)飛躍式的發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到廣泛運用并取得了豐碩的成果?，F(xiàn)代信息技術(shù)不但對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠影響，對于教學也產(chǎn)生了相當程度的影響。隨著新課改和素質(zhì)教育的實施，越來越多的教師將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)進入課堂不僅使教師的教學觀念、教學手段、教學方法等都發(fā)生了重大變化，還使學生對于現(xiàn)在的教學顯示出濃厚興趣，使學生在教學過程中的主體地位越發(fā)顯著。

現(xiàn)代信息技術(shù) 歷史教學 素質(zhì)教育

將信息技術(shù)和初中歷史課程的教學內(nèi)容進行有機整合，使學校教育在先進的教學理論的引導下，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，形成一種新的能夠充分將學生的主體作用體現(xiàn)出來的教學模式，激發(fā)學生學習興趣，促進學生學習。

新課改的實施，給學生減負的呼聲不斷高漲，而給學生減負也有實際行動，初中歷史課本中的內(nèi)容有所刪減，則增加了學生了解歷史相關(guān)知識的難度，給教師的相關(guān)教學、學生的學習理解都帶來了不小的困難。以往的單純講解理論的初中歷史教學，其單純依靠教師講解歷史相關(guān)知識，讓學生逐漸對初中歷史失去了興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上改變了以往初中歷史教學中不能給予學生直觀歷史現(xiàn)象感受的缺點，使得學生能夠通過信息技術(shù)對歷史現(xiàn)象進行直觀的觀察，替代了以往干枯的理論講述。學生的學習興趣有了顯著提高，學習效果也有明顯增強。

現(xiàn)代信息技術(shù)對于初中歷史教學起到了顯著的作用。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)有效地解決了學習枯燥這個問題。運用電視或者電影錄像等手段，將初中歷史課程中需要講解的歷史現(xiàn)象進行再現(xiàn)，讓學生能夠在一個直觀的對歷史現(xiàn)象的了解下對初中歷史相關(guān)知識進行學習，這樣不但能夠提高學生對于初中歷史相關(guān)知識學習的積極性，還能夠幫助學生更好地學習相關(guān)的初中歷史知識。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的存在也使得初中歷史教學的各種難點能夠得到有效的突破。一般歷史現(xiàn)象的學習中，這種歷史事件的內(nèi)容和存在的意義是初中歷史教學的重點所在，而如果運用現(xiàn)代信息技術(shù)將教師歸類好的歷史事件要點進行展示，也就是以多媒體的形式將相關(guān)的知識信息進行展示，讓學生對這些相關(guān)的知識信息產(chǎn)生直觀的圖片記憶，使得學生能夠?qū)@些相關(guān)的知識保持長久的記憶。然后在多媒體展示教學的過程中，能夠讓學生對這些知識要點進行比較，引導學生對這些知識要點進行歸納總結(jié)，這對于加深學生相關(guān)知識的記憶有著十分重要的作用。

再次，現(xiàn)代信息技術(shù)的存在，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來對初中歷史教學的相關(guān)歷史場景進行模擬。比如，初中歷史課程中維新派與頑固派之間的論戰(zhàn)，可以讓學生以實際論戰(zhàn)的形式模擬歷史上的情景，加上多媒體的背景設置，能夠讓學生更好地融入相關(guān)的場景中，對于將來的相關(guān)知識的記憶也會深入很多。在課堂教學之后還可以讓學生整理相關(guān)的資料，比如相關(guān)的聲像、圖片、影像，加深學生對于之前學習的知識的記憶。

信息技術(shù)的運用對于歷史知識的學習和理解具有十分重要的意義。在實際教學過程中，我們應該從多個方面去運用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為現(xiàn)代教學提供優(yōu)質(zhì)服務。

首先，教師在教學的課堂中對學生學習的心理特征和學生對于初中歷史知識的理解規(guī)律進行深入了解的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，設置讓學生能夠感覺到悅耳舒心的情景，激發(fā)學生對于初中歷史學習的興趣，讓學生能夠在初中歷史教學課堂中產(chǎn)生身臨其境的感覺，最大限度地將初中歷史課堂的教學效率進行提高。比如在講抗日戰(zhàn)爭時期相關(guān)歷史事件的時候，可以首先讓學生欣賞一下早期的的影視資料，如地道戰(zhàn)或者地雷戰(zhàn)等，引起學生對于相關(guān)的歷史事件的興趣，再巧妙地設置一些相關(guān)的問題活躍課堂的氣氛，就能夠很好地讓學生參與到初中歷史課程的教學當中。

其次，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推廣，初中歷史課程的考試內(nèi)容也變得靈活多變，這就使以往老舊的教學模式進行了很大的改革。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)正好順應了時代的發(fā)展，使得初中歷史的教學課程得到了全面的改革。初中歷史教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學的時候，可以向?qū)W生提更多有意義的問題，能夠向?qū)W生提供更多有用的材料，讓學生能夠在初中歷史課程的教學中帶著問題來進行思考，讓學生對于相關(guān)的初中歷史事件產(chǎn)生深刻的印象。教師在初中歷史課程的教學中利用多媒體技術(shù)，能夠讓不同學生的意見都展現(xiàn)在所有學生的面前，讓學生自己開動腦筋進行思考，獲得更多的知識經(jīng)驗，學生有更多的時間進行思考和探索。

再次，現(xiàn)代信息技術(shù)的存在對于加強初中歷史課程教學中的信息含量有著重要的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的存在使得初中歷史教學的手段得到變化，從而使得初中歷史教師能夠通過不同的方式向?qū)W生提出問題，讓學生的思維得到最大程度的發(fā)散，讓學生在學習相關(guān)的歷史知識的時候能夠進行有目的的學習，使得學生頭腦中的初中歷史知識形成一個體系，有一個具體的初中歷史知識框架，對于學生將來的高中歷史知識學習有著十分重大的意義。

最后，在課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行初中歷史教學，將多媒體技術(shù)引進初中歷史教學課堂，讓多媒體的獨有的聲像效果和強烈的感染力為學生提供一個和歷史事件最接近的場景，再現(xiàn)歷史中曾經(jīng)的場面，增強情景的真實感，讓學生在一個相對真實的環(huán)境中學習相關(guān)的初中歷史知識，在親身感受歷史事件的基礎(chǔ)上引起學生內(nèi)心深處的共鳴，對于加強學生相關(guān)的初中歷史知識是十分有利的。

總之，在初中歷史課堂教學的過程中應該充分合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為輔助學生進行初中歷史學習的良好伙伴。將現(xiàn)代信息技術(shù)恰到好處地運用初中歷史課堂教學中，運用生動形象的多媒體技術(shù)將歷史事件從不同的角度，用不同的方式展現(xiàn)在學生面前，讓學生充分感受歷史知識的魅力。在開拓學生歷史知識的基礎(chǔ)上，對學生的能力進行培養(yǎng)，從而提高初中歷史課堂的教學效率，提高學生的綜合素質(zhì)。