陳 英

（江西省上饒市第一小學(xué) 江西上饒 334001）

淺談如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

陳 英

（江西省上饒市第一小學(xué) 江西上饒 334001）

結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該應(yīng)時(shí)而變，積極了解課堂教學(xué)效果，并適當(dāng)?shù)淖龀鲂拚?，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生為日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特殊性，以及教學(xué)時(shí)段的特殊性，教師應(yīng)該合理校正自己的教學(xué)方案，才能有效的提高課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)質(zhì)量 提升方法

小學(xué)語(yǔ)文，從學(xué)習(xí)的年齡段來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠全面，需要我們老師逐步啟發(fā)學(xué)生，誘導(dǎo)他們能夠?qū)φZ(yǔ)文產(chǎn)生自發(fā)的興趣。再談?wù)Z文本身，作為一門綜合應(yīng)用型學(xué)科，作為日常的基本學(xué)科，不是像誤傳的“不需要思維”。應(yīng)該積極教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)科的性質(zhì)定位，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文。語(yǔ)文同時(shí)是需要日積月累的培養(yǎng)，不是靠一位的做題就能迅速改變學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

教學(xué)質(zhì)量倘若出現(xiàn)問(wèn)題最初就是體現(xiàn)在課堂教學(xué)效果。根據(jù)多年從事語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于小學(xué)語(yǔ)文的特殊性，學(xué)生年齡尚小，不能準(zhǔn)確的理解課堂講授的知識(shí)點(diǎn)，也不能積極的進(jìn)行深入思考，更別談舉一反三。但他們由于年齡的局限性，并不是永遠(yuǎn)不能做到，這就需要我們語(yǔ)文老師的悉心培養(yǎng)。在課堂上，不僅要傳授基本的識(shí)字認(rèn)字，語(yǔ)文閱讀理解能力，同時(shí)也要加強(qiáng)課堂的趣味性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師就要花費(fèi)極大的心思在教學(xué)方式，不能僅僅局限于課本知識(shí)，也要聯(lián)系客觀實(shí)際，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。例如在講解中國(guó)經(jīng)典的古詩(shī)詞，最初講解一些意象豐富的詩(shī)歌，就要引導(dǎo)學(xué)生合理想象，進(jìn)行描述并合理想象，給我講述他所理解的某首詩(shī)的理解，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們沉浸在文學(xué)熏陶的環(huán)境下。由于我們作為教師，為了跟上教學(xué)進(jìn)度，難免就會(huì)出現(xiàn)只顧著講解課文，而忽視學(xué)生在課堂上的互動(dòng)情況，不及時(shí)了解學(xué)生的困惑及興趣所在。如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍是不會(huì)造就學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步。其次，語(yǔ)文不似一般理科科目，會(huì)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，語(yǔ)文千變?nèi)f化，看的是各人對(duì)文章的理解。雖然說(shuō)，閱讀理解也會(huì)有所謂的答案，而答案所體現(xiàn)出來(lái)的是正統(tǒng)的理解思路。小學(xué)生的想象能力極佳，我們應(yīng)該以此為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生向正統(tǒng)理解思路上靠攏。[2]

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的思考

1.教師教學(xué)課后訓(xùn)練問(wèn)題

為了更好地找準(zhǔn)語(yǔ)文解題的一般思路，教師往往會(huì)給學(xué)生布置大量的課后閱讀理解習(xí)題，想要通過(guò)機(jī)械式的操練讓學(xué)生有所長(zhǎng)進(jìn)，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。這種機(jī)械操練僅僅能取得短期解題技巧，不能真正幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文的魅力。學(xué)生做大量題目，反而愈生枯燥，這大部分責(zé)任實(shí)則還在老師布置課后訓(xùn)練，沒(méi)有顧忌聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生大量做題，還可能困于自己的思維圈中，不利于學(xué)生發(fā)展。因此，正確的教學(xué)方式，教師應(yīng)該定期舉辦一些文化沙龍，讓學(xué)生自行閱讀幾篇特定的文章，聚在一起討論一下各自的觀點(diǎn)。同時(shí)為了增加趣味性，教師也可以組織觀看與知識(shí)相關(guān)或者有教育意義的視頻，讓學(xué)生從多方位了解語(yǔ)文的趣味。我們老師將基本作業(yè)與這些有意趣的文學(xué)交流活動(dòng)合理結(jié)合，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生不再被動(dòng)的接受知識(shí)再機(jī)械式的訓(xùn)練，從而建立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，我們要緊抓課堂質(zhì)量，小學(xué)生由于其特殊性，不能過(guò)多指望其課后的努力，所以教師仍然是教學(xué)的主體，學(xué)生需要老師自身素質(zhì)過(guò)硬。其次，我們也要注意課后的訓(xùn)練。最后，我提出了，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)蓄。這一點(diǎn)，算是課外要求了。什么是語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，我們需要為學(xué)生詳細(xì)介紹增加語(yǔ)文儲(chǔ)備的意義和方法。否則若是在起初就理解錯(cuò)了，豈不是白白浪費(fèi)精力了。所謂語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備也不是讓學(xué)生去背誦類似百科全書(shū)的文學(xué)常識(shí)，而是要多看課外書(shū)，了解外面的世界，學(xué)習(xí)名家的思維方式，甚至可以描摹你喜歡的作家的文筆風(fēng)格，在一步步的探索下走出一條具有自己風(fēng)格的文學(xué)之路。語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備不是一時(shí)一書(shū)便可以做到的，這需要我們?nèi)辗e月累，腳踏實(shí)地，這不僅狹窄的局限于提高語(yǔ)文成績(jī)，通過(guò)這方面，不僅能真正提高你的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且可以鍛煉你對(duì)食物的思考能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，你就會(huì)習(xí)以為常的看到眾人看不到的一面，了解到不一樣的風(fēng)景，為后期的作文寫作積累出大量的素材。

同時(shí)不僅學(xué)生一步步努力，多看書(shū)，多領(lǐng)悟，作為教師更要不斷更新并增加相應(yīng)的教學(xué)技能和知識(shí)，才能應(yīng)對(duì)多變的教學(xué)情況，從容的解決學(xué)生所遇到的文學(xué)問(wèn)題，才能在學(xué)生閱讀時(shí)遇到困惑時(shí)，指點(diǎn)迷津，做他們真正的人生導(dǎo)師，帶領(lǐng)他們走上思想的更高層次。語(yǔ)文雖然只是他們學(xué)生的所需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目，但是倘若真正在幼時(shí)就對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，這對(duì)學(xué)生是一輩子都會(huì)有益的事情。

總結(jié)：面對(duì)多變的教學(xué)情況，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容有非常熟悉了解，及時(shí)了解同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，再積極調(diào)整教學(xué)方案，可以選擇合理運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，讓他們?cè)谌の吨懈形蛘Z(yǔ)文的博大精深。讓學(xué)生具有高尚的審美意趣和正確的價(jià)值觀。這是對(duì)學(xué)生極具影響力的事情，只有這樣學(xué)生才能在這大千世界，從自然、社會(huì)、生活中追求真善美。學(xué)生也只有在我們教師的一步步引導(dǎo)下，才能取得成績(jī)上的進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的改善，學(xué)生的能力才能夠不斷發(fā)展。

[1]莫莉.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（04）

[2]楊俊權(quán).有關(guān)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2014，（17）