徐榮榮

(河北省衡水市景縣中學(xué) 河北衡水 053500)

新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探索

徐榮榮

(河北省衡水市景縣中學(xué) 河北衡水 053500)

本文結(jié)合課堂教學(xué)有效性的概念，根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，在提出了高中英語(yǔ)教學(xué)有效性思路的基礎(chǔ)上，對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了一定程度上的探索，以期待對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有一定的幫助。

新課程背景 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

一、教學(xué)有效性思路

首先，高中英語(yǔ)新課程教材只是一種核心教學(xué)資源，它不是教學(xué)的一切，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要僅僅去教教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)該使用教材使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。因此，教師要有整合教材內(nèi)容的能力，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況刪減﹑補(bǔ)充和拓展教材知識(shí)內(nèi)容等。

其次，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育理念，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用形式多樣更加靈活的教學(xué)方式，為每一個(gè)學(xué)生提供參與教學(xué)全過(guò)程的機(jī)會(huì)；選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，給學(xué)生留有足夠的思考﹑發(fā)現(xiàn)﹑參與﹑互動(dòng)﹑交流的時(shí)間和空間。

最后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，即語(yǔ)言實(shí)踐。新課標(biāo)提倡一切能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方法，重視學(xué)生的參與，重視語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中的互動(dòng)與生成﹑合作與交流。因此，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的語(yǔ)言情景中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

二、新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)有效性探索

1.有效的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展

高中英語(yǔ)新教材具有詞匯量大，相近詞匯多；單詞長(zhǎng)，難記難寫；語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)多，易混和難以區(qū)分的時(shí)態(tài)多；課文內(nèi)容更是涉及面極廣，包括自然環(huán)境﹑歷史地理﹑社會(huì)科學(xué)等內(nèi)容。這樣的教材特點(diǎn)既有利于學(xué)生獲得更多的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，也有利于激發(fā)各種個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，加強(qiáng)應(yīng)用英語(yǔ)掌握英語(yǔ)，獲得英語(yǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，也對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，要求教師能在駕馭教材的基礎(chǔ)上，能有效的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生真正的能學(xué)好和用好英語(yǔ)。例如，教師可以通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力拓展到學(xué)生的詞匯﹑語(yǔ)法等內(nèi)容。學(xué)生在閱讀時(shí)或多或少會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞，但不能一遇到生詞就查詞典，這會(huì)影響速度和整體理解。教師可通過(guò)幫助學(xué)生分析推斷詞義的過(guò)程示范給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力。其具體方法主要有：利用構(gòu)詞法﹑根據(jù)上下文的內(nèi)容或者利用語(yǔ)法來(lái)分析等知識(shí)來(lái)推斷詞義。通過(guò)對(duì)知識(shí)的拓展訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面的提高。

2.有效的在課堂上進(jìn)行情感教育

情感教育是新課程所采用的教學(xué)方法的一個(gè)重要方面，也是新課程所提出的要求，要在課堂上有效的利用情感教育，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行把握：

首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心，建立和諧平等的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，這種師生地位的差異會(huì)使學(xué)生對(duì)教師從心理上產(chǎn)生一種畏懼感，使學(xué)生的思路只能順從教師的教學(xué)思路，導(dǎo)致學(xué)生思路僵化，缺乏靈活性和主動(dòng)性，而影響學(xué)習(xí)效果。在新課程背景下，教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)把情感教育帶進(jìn)課堂，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，把自己的情感與學(xué)生融為一體，從而有利于與學(xué)生的情感交流，有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。

其次，要進(jìn)行情感教育，教師應(yīng)把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。在課堂上，教師面帶笑容，讓學(xué)生倍感親切，在輕松﹑愉快的課堂氣氛,可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言,積極思維[2],學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)就能輕松順利地進(jìn)行。相反教師面無(wú)表情﹑板著面孔，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生懼怕和壓抑的心理，就會(huì)影響教學(xué)效果。同時(shí)，在課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，在遇到困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)多用Wonderful, Very good, You’re clever, That’s right等鼓勵(lì)性詞語(yǔ)，這樣會(huì)使他們不斷樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

最后，教師可以把趣味教學(xué)帶進(jìn)課堂。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)更多的語(yǔ)言交流情境，諸如，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生扮演各種不同的角色，讓他們進(jìn)行對(duì)話表演；另外，還可以根據(jù)課文相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行講故事﹑猜謎語(yǔ)等各種有趣的教學(xué)活動(dòng)。采用這些趣味教學(xué)法，不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)氣氛，使課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)﹑有趣的各種活動(dòng)中去領(lǐng)悟體會(huì)，在獲得精神愉悅﹑心理放松的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)和掌握知識(shí)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐

英語(yǔ)語(yǔ)言教育的最終目的是英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用，即語(yǔ)言實(shí)踐，中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐。在高中階段進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，主要包括以下3個(gè)方面內(nèi)容：

首先，在課堂上，教師可以適時(shí)適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流。例如，上新課前，教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活細(xì)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，可以向?qū)W生提出“今天的天氣怎么樣？昨天回家遇到什么開心事情沒(méi)有？”等問(wèn)題和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。上新課過(guò)程過(guò)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生參與和交流，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

其次，在課外教師也應(yīng)該安排一些英語(yǔ)交流活動(dòng)，比如，英語(yǔ)角﹑英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)﹑英語(yǔ)晚會(huì)等各種形式，教師最好能參與其中，如果不能參與，應(yīng)該把每次活動(dòng)的主題﹑步驟等安排好，讓學(xué)生自己進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

最后，教師應(yīng)給學(xué)生一些語(yǔ)言交流技巧建議。在英語(yǔ)語(yǔ)言交流中，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，肯定會(huì)遇到各種問(wèn)題，如，句子表達(dá)不清楚，語(yǔ)法運(yùn)用不熟練，發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題，教師可以在課堂內(nèi)外指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形體語(yǔ)言，比如，打手勢(shì)，運(yùn)用目光等，學(xué)生在進(jìn)行這樣的多次的語(yǔ)言交流與訓(xùn)練中，必然會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力大大提高。

三、結(jié)論

綜上所述，可以得出以下結(jié)論：

2.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課文內(nèi)容，選擇適合自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好的對(duì)新課程進(jìn)行有效性教學(xué)。

[1]秦廷永.新課改下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究.成功(教育版).2010,5:29

[2]吳菲.如何激發(fā)中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣.科技資訊.2010,26：192

1.在新課程背景下，教育對(duì)教師在教育理念和教學(xué)方法上都提出了更高的要求，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)探索更多的教學(xué)有效性思路。