唐立清

（鹽城技師學(xué)院 江蘇鹽城 224002）

微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

唐立清

（鹽城技師學(xué)院 江蘇鹽城 224002）

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是當(dāng)前各高校針對(duì)非計(jì)算機(jī)類學(xué)生開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)公共課程，該課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)自動(dòng)化辦公、網(wǎng)絡(luò)基本操作、多媒體應(yīng)用以及信息檢索等方面的能力，同時(shí)還能為后續(xù)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等課程打下基礎(chǔ)。因此，掌握好該門課程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。由于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得該門課程存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、學(xué)生不重視等問(wèn)題，那么如何采取有效的教學(xué)方法來(lái)達(dá)到最佳的教學(xué)效果是所有教育工作者都面臨的嚴(yán)峻課題。

微課 中職計(jì)算機(jī) 基礎(chǔ)課程 教學(xué)應(yīng)用

一、微課的特點(diǎn)

1.微課包含的教學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)多

傳統(tǒng)課堂講授一般為45 分鐘，所講授內(nèi)容比較多，知識(shí)具有系統(tǒng)性，微課主要針對(duì)的是某一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)（如教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)突出針對(duì)性和實(shí)用性，內(nèi)容不宜過(guò)多過(guò)于煩瑣，內(nèi)容應(yīng)更加精簡(jiǎn)。［1］

2.微課包括的教學(xué)資源容量有限

微課的視頻格式應(yīng)采用網(wǎng)絡(luò)上常見(jiàn)的流媒體格式，比如，可以是asf、swf、fl v、rm、mov、wmv 等格式，視頻的總?cè)萘看笮∫话銥閹资?。教師和學(xué)生可以比較流暢地在線觀看教學(xué)視頻，方便下載到筆記本電腦或手機(jī)中進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.微課的主題較為突出、內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)

微課中教師講授的內(nèi)容是課程中的某一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)的是具體問(wèn)題，突出的是某個(gè)點(diǎn)，如某個(gè)知識(shí)的概念、解決問(wèn)題的方法、教學(xué)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、難點(diǎn)突破或者教學(xué)反思、學(xué)習(xí)策略等，有明確的教學(xué)目標(biāo)。［2］

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的個(gè)性需要被忽視

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程與其他課程一樣采用的都是班級(jí)授課制，在這種大課堂的教學(xué)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及個(gè)性發(fā)展大多被埋沒(méi)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與上機(jī)操作相結(jié)合開展的教學(xué)工作。教師一般都是采用統(tǒng)一的課堂教學(xué)教授知識(shí)，但是每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)水平程度不一，他們對(duì)于知識(shí)的理解和接受程度也有差別。除此之外，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中所涉及內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要不相同，有的學(xué)生喜歡研究操作系統(tǒng)，有的學(xué)生可能熱衷于文字處理與排版，等等。但是在當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)下，學(xué)生都是統(tǒng)一地接受全部的基礎(chǔ)知識(shí)，面面俱到反而使得他們不能獲得個(gè)性的滿足和發(fā)展。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)備缺乏

計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作時(shí)，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)必須開展與其相對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐課。但是受到教學(xué)資源及各個(gè)學(xué)校中資金的限制，基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重缺乏，有的學(xué)校全校公用的計(jì)算機(jī)只有幾十臺(tái)，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)情況更嚴(yán)重。因此，上機(jī)實(shí)踐課的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生大多是在課堂上聽老師講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)，一些需要操作的地方只能靠偶爾的一兩節(jié)上機(jī)課才能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)備的缺乏使得教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都受到限制。

三、微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容介紹中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要包括以下幾大部分教學(xué)內(nèi)容。

第一部分：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述，主要包括計(jì)算機(jī)發(fā)展史，計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、應(yīng)用與分類、計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)構(gòu)成。

第二部分：Windows 操作系統(tǒng)及其應(yīng)用，主要包括操作系統(tǒng)概念、Windows 概述以及Windows 的基本操作。第三部分：文字處理軟件Word 應(yīng)用，主要包括Word 基本知識(shí)、Word 基本操作、文字的編輯排版、表格制作、圖文混排處理等內(nèi)容。第四部分：電子表格處理軟件Excel 應(yīng)用，主要包括Excel基本操作，工作表的編輯與格式化，公式與函數(shù)的應(yīng)用、圖表的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)庫(kù)管理等內(nèi)容。第五部分：演示文稿軟件PowerPoint 應(yīng)用，主要包括PowerPoint 的基本操作，演示文稿的修飾、演示文稿對(duì)象的編輯、演示文稿的播放設(shè)置等內(nèi)容。第六部分：多媒體技術(shù)的應(yīng)用，主要包括多媒體素材的獲取方法以及圖像、音頻與視頻的處理方法。第七部分：

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，因特網(wǎng)概述，因特網(wǎng)的應(yīng)用等內(nèi)容。

2.微課的制作

首先要對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)各部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將每一部分都細(xì)化成幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，例如：Windows 的基本操作內(nèi)容要細(xì)化為Windows 的文件管理、Windows 的程序管理、計(jì)算機(jī)管理、控制面板的使用等幾個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，然后再針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并制作出相應(yīng)的教學(xué)課件以及教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)設(shè)計(jì)，接下來(lái)就可以進(jìn)行微課視頻的錄制，每一個(gè)視頻一般控制在5～8 分鐘，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，將學(xué)生與教師之間的互動(dòng)作為關(guān)鍵要素。內(nèi)容上應(yīng)突出主題，要針對(duì)某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。另外，微課的資源容量也不能太大，整個(gè)微課資源一般為幾十兆的容量大小，便于學(xué)生進(jìn)行存儲(chǔ)和使用，視頻通常為fl v、wmv、rm 等流媒體文件類型，以支持網(wǎng)絡(luò)在線播放。當(dāng)微課視頻錄制完成后，還要進(jìn)行一些后期編輯，例如：對(duì)錄制過(guò)程中的瑕疵地方進(jìn)行相應(yīng)的編輯，或者添加背景音樂(lè)、美化整個(gè)畫面等，以進(jìn)一步修飾完善微課視頻，使微課效果能夠最大程度地滿足學(xué)生的需求。

3.微課的應(yīng)用

微課不僅可以作為課堂資源進(jìn)行引入，課堂引入可以吸引學(xué)生的注意力，比起長(zhǎng)時(shí)間的講授來(lái)說(shuō)，更易被學(xué)生所接受。微課同樣可以作為輔助資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行示例的操作，在課前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課后，學(xué)生可以利用微課資源進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固強(qiáng)化練習(xí)，供學(xué)生反思、交流等。通過(guò)一段時(shí)間的檢驗(yàn)，參與微課學(xué)習(xí)的同學(xué)，相比未參與的學(xué)生來(lái)說(shuō)，操作技能有很大的提升，應(yīng)用微課教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到明顯的幫助。如今，隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的普及，基于微課的各種學(xué)習(xí)方式將會(huì)愈加普及。

結(jié)語(yǔ)

微課作為當(dāng)前社會(huì)中一種新的教學(xué)方式，極大地促進(jìn)了各門學(xué)科的改革與完善，一方面提升了教師的教學(xué)效率，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。依靠科技的發(fā)展，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷變革和創(chuàng)新，滿足人們的需要及時(shí)代發(fā)展的需要。為當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提供新的教學(xué)思路與教學(xué)模式，結(jié)合微課教學(xué)時(shí)間短、效率高等特點(diǎn)促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的順利開展。

［1］高楊，李小遐.淺談微課在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用［J］.品牌（下半月），2015（06）：309.

［2］李茂林.微課教學(xué)在《中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用探究［J］.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2015（13）：25-27.