■牛召杰

(作者單位：高唐縣琉寺聯(lián)校，山東聊城　252800)

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淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的育人策略

■牛召杰

初中語(yǔ)文教學(xué)雖說(shuō)把育人作為一項(xiàng)基本任務(wù)，但語(yǔ)文畢竟不是政治，不適合直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育，而應(yīng)以教材為依托，全方位、多角度地立體推進(jìn)，使其有血有肉。學(xué)生才能容易接受，樂(lè)意接受，起到潛移默化的作用。用蘇霍姆林斯基的話說(shuō)：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺(jué)到教育意圖，它的教育效果就越大?！彼?，教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的能力培養(yǎng)之時(shí)，抓住契機(jī)將人格教育內(nèi)容滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)間接受。也就是說(shuō)，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用科學(xué)有效的育人策略。

一、研習(xí)單元設(shè)置主題，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的意識(shí)

古人云：“人無(wú)禮則不生，事無(wú)禮則不成，國(guó)無(wú)禮則不寧?！庇私逃淖饔弥笥纱丝梢?jiàn)。而生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都僅有一次，是來(lái)之不易的。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中學(xué)生由于缺乏對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，不尊重自己的生命，把自己的生命當(dāng)作兒戲，吸毒、泡網(wǎng)吧、輕生、群毆致傷致死等浪費(fèi)、戕害生命的現(xiàn)象，在教授《熱愛(ài)生命》一文時(shí)，我教育學(xué)生不要因?yàn)樯举|(zhì)在于死就任意把生命浪費(fèi)掉。

二、參透教材課文思想，培育學(xué)生的責(zé)任感

一個(gè)人富有強(qiáng)烈的責(zé)任感是有所作為，事業(yè)成功的基本因素之一。如果學(xué)生缺乏責(zé)任感，就難以擔(dān)負(fù)起時(shí)代、國(guó)家賦予的重任，而起重要作用的正是學(xué)校的教育。但現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生出現(xiàn)了話不由衷、不負(fù)責(zé)任的言行，語(yǔ)文教師應(yīng)把學(xué)生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

三、挖掘教材深度意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

一個(gè)人的素質(zhì)像座冰山，露出水面被人看到的只是小部分，而真正決定一個(gè)人能否取得創(chuàng)造性成就的則是那水下不容易看到的大部分——進(jìn)取性、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心等創(chuàng)新人格。培養(yǎng)學(xué)生的這些創(chuàng)新人格是語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的人格意識(shí)，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使他們具有勇于開(kāi)拓、敢于吃苦、樂(lè)于思考、一絲不茍、團(tuán)結(jié)協(xié)作、胸懷廣闊、堅(jiān)忍不拔以及自尊自信的品格。中學(xué)語(yǔ)文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多。

四、巧用教材細(xì)節(jié)語(yǔ)言，陶治學(xué)生豐富情感

法國(guó)作家巴比塞·昂利說(shuō)過(guò)：“宣傳最崇高的理想，如若得不到通往這個(gè)理想的正確道路，也是無(wú)濟(jì)于事的?！币浞职l(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能，教師必須巧妙利用好各種教學(xué)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到陶治情感的目的。這些教學(xué)語(yǔ)言包括導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、教師范讀等。

五、借助寫(xiě)作教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人性的真善美

新課程教學(xué)建議對(duì)寫(xiě)作提出要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不要說(shuō)假話、空話、套話。這不僅是教作文，也是教做人?？梢?jiàn)，學(xué)生習(xí)作要融進(jìn)學(xué)生生活，與學(xué)生的行為習(xí)慣聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作感知做人道理，學(xué)會(huì)做人。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的另外一個(gè)重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑。葉圣陶先生的作文教學(xué)思想的精髓就是“教作文與教做人的統(tǒng)一”。作文教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生更全面地觀察社會(huì)、更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，贊美生活中的真善美，抨擊現(xiàn)實(shí)中的假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。所以每個(gè)教育工作者應(yīng)該把握每個(gè)有利時(shí)機(jī)，有意識(shí)地站在育人的高度教書(shū)。

六、修煉教師自身素質(zhì)，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)

人格教育既要言傳，又要身教。教師要處處為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到，用自己的愛(ài)心和人格魅力感染影響學(xué)生。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)”、“多鼓勵(lì)，少指責(zé)”，激發(fā)學(xué)生興趣，樹(shù)立樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神。

(作者單位：高唐縣琉寺聯(lián)校，山東聊城252800)

(責(zé)任編輯：甄鴻啟)