江蘇省常州市武進區(qū)洛陽初級中學 張美紅

打通任督二脈突破記敘文四度

江蘇省常州市武進區(qū)洛陽初級中學 張美紅

抒情和議論好比是記敘文的任督二脈，運用好記敘文中的議論和抒情，就能使作文整體水平突飛猛進，成功突破記敘文四度。具體體現(xiàn)在以下方面：記敘與議論抒情的契合點是增強文章厚度的根基；記敘與議論抒情的融合度是拓展文章深度的關鍵；記敘與議論抒情的厚重感是提升文章高度的法寶。

記敘文 議論 抒情

近年來，從各地的中考試卷看，記敘文寫作一直是出卷老師的香餑餑，《語文課程標準》對初中階段學生寫作能力的要求是“能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文”，一篇詳略得當、有真情實感、情節(jié)有波瀾、情景交融的記敘文，最容易打動閱卷老師的心而獲得高分甚至滿分。然而，學生如何寫得出彩，令人回味，不至于成為流水賬或大白話，那就需要學會在記敘中適當穿插抒情和議論。

一、記敘與議論抒情的契合點是增強文章厚度的根基

一份大餐，肯定有一定的主料。記敘文自然以寫人記事為主，輔之以議論和抒情。但是如果運用不當，往往會導致立意膚淺，缺乏真情實感，反而變成了套話和俗話。記敘文中的議論和抒情是建立在敘述的基礎上的，是對記敘的材料意蘊和情感的升華，是水到渠成之筆，而不是空谷回旋之風。因而必須使所議之題，所抒之情緊扣敘述內容，力求做到不突兀、不生硬、不虛假，使讀者有情真意切之感。因此，契合點的優(yōu)秀將直接決定這份大餐的品質。

如高爾基在《童年》一文的結尾處寫到：“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦的生活。”

高爾基幼年喪父、母親改嫁，童年時的他跟隨脾氣暴躁的、日漸落破的小染坊主外公生活。外祖父吝嗇貪婪、專橫殘暴、經常毒打外祖母和孩子們，狠心的剝削手下的工人。若說外祖父是灰暗的陰霾，那外祖母便成為那照透烏云的日光。

我們了解了這樣的寫作背景，就找到了敘事與議論和抒情的契合點，作者在對外祖母進行了整段的外貌、細節(jié)描寫，如“說話好像用心地唱歌，字字句句都像鮮花一樣溫柔、鮮艷和豐潤。”正是外祖母這種活潑的心態(tài)感染了童年的高爾基，于是作者在這時情感自然而然噴涌而出。

二、記敘與議論抒情的融合度是拓展文章深度的關鍵

一份大餐，同樣的調料，不同的廚師燒出來味道卻千差萬別。食材的處理、火候的把控、勾芡的欠溢直接影響著味蕾。同樣，找到了契合點，怎樣將幾種表達方式有機地融合，不至于產生游離或孤獨之感，形成一張臉的兩張皮，這也是需要下足功夫的。

魏巍的《我的老師》可以說是將記敘與議論抒情結合的不漏痕跡的典范了，這篇文章放在蘇教版七年級下第一單元人物風采中，是一篇典型的值得初中生一學的范文。

在文章蔡老師為我解除糾紛的片段中，作者的父親在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，“我”的那些“小反對派”們就經常在“我”耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子了啰！”當時的境遇，小魏巍除了要擔心父親的安危，在母親那里也得不到多少的慰藉，這時蔡老師不但批評了那些反對派，還寫信安慰“我”，特別是“心清如水”的四字評價，讓魏巍終生銘記。作者在結尾處寫到：“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”這是一個孩子童年時代最寶貴的精神支柱，更成為了魏巍成年后視為珍寶的回憶！

文章記敘的都是作者和蔡老師相處的一些瑣事，但是卻是如此深刻地影響著魏巍，以至于老師的嘴角的痣、老師握筆的姿勢、老師朗誦的語調，歲月荏苒，仍歷歷在目，作者在回憶那些往事的時候，對老師的思念、依戀之情自然而然地在文中不斷噴涌而出。

三、記敘與議論抒情的厚重感是提升文章高度的法寶

一篇文章的厚重度與作者人生閱讀的豐富度、認識世界的深淺度有緊密聯(lián)系。在學生的習作中，常常會有一些空洞的抒情或議論的句子如：“啊，多美啊！”“這是多么叫人感動??！”這些感嘆句看似情感的宣泄，實則卻對表達主旨毫無用處。在提升文章厚重度方面，魯迅先生可以說是到達了一個高度，《故鄉(xiāng)》最后，魯迅先生用議論性的語言作結：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！比绻藗兌紴榱讼Ｍ^斗，那么就能實現(xiàn)自己的希望，實現(xiàn)自己的理想，迎來美好幸福的新生活。作者此趟回鄉(xiāng)之行，雖然對理想中的故鄉(xiāng)產生了巨大的失落之感，但是有宏兒、水生，他們之間親密無間，希望只要去積極探索，就在前方，正如眼前展開的“碧綠、深藍、金黃”的理想中的故鄉(xiāng)。結尾處的議論已經成為了格言，使文章的主題更加鮮明、深刻，警示著一代又一代人，反省自己，審視社會。

這些富有哲理、耐人尋味的句子，在文中不時閃現(xiàn)，它提示出了客觀事物的本質，使感性的知識上升到理性，使文章變得厚重，也使文章上升到了一定的理性思辨的高度，因而魯迅的每一個作品，都仿佛烙印一樣深深印在每個人的心坎，需要反復品味和咀嚼。

綜上所述，一篇優(yōu)秀的文章在選定主要的食材后——記敘的事件，掌握適當的火候——找到議論抒情的契合點，勾芡到位——與抒情議論融為一體，有十足的嚼勁——增加文章的厚重度，你的這份大餐就一定能受到閱卷老師的青睞。