江蘇省淮安市天津路小學(xué) 單星蕓

淺談素質(zhì)教育視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 單星蕓

隨著我國素質(zhì)教育的開展，人們越來越重視在教育素質(zhì)下開展學(xué)科教學(xué)。其中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以使學(xué)生的審美得到提高，同時(shí)，也可以啟迪他們的情感、陶冶他們的情操，以及使他們得到一定的鑒賞能力，充分地發(fā)揮出小學(xué)美術(shù)教育作用，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這是藝術(shù)素質(zhì)教育下的美術(shù)教學(xué)的最終目的。

素質(zhì)教育 小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教育 創(chuàng)造力

美術(shù)可以為人類靈魂提供一個(gè)自由的空間，不受其他人的制約和影響，可以充分地體現(xiàn)出個(gè)性。要想培養(yǎng)出全面的人才，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為主，教師要構(gòu)建一個(gè)學(xué)生感興趣并能參與進(jìn)來的情境，提高學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生不僅可以獲取知識(shí)，還可以掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法。

一、激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

教師要讓小學(xué)生愛上美術(shù)這門課程，強(qiáng)制教學(xué)是無法達(dá)到這個(gè)目的的，只能通過激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椋d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。小學(xué)生正處于情感構(gòu)建的階段，他們的自制力比較差，很容易受到外界因素的影響。如果小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程是枯燥和機(jī)械的，他們就不會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果可以讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂的話，就會(huì)激起小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，使他們可以保持高漲的學(xué)習(xí)熱情來進(jìn)行美術(shù)的學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮出小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體性。所以，在美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)他們的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)的填鴨式教育，以小學(xué)生為教學(xué)的主體，突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使他們擺脫種種制約，積極地參與到學(xué)習(xí)中來，感受到美術(shù)的魅力，讓小學(xué)生愛上美術(shù)這門課程。教師要和小學(xué)生建立起一種和諧、良好的師生關(guān)系，關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過程中，要以小學(xué)生為主體，確立一個(gè)教師與學(xué)生平等的關(guān)系，通過教師的個(gè)人魅力來感染學(xué)生，使小學(xué)生們對(duì)于美術(shù)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

美在生活中是隨處可見的，只是我們不善于去尋找和發(fā)現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的作品可以被創(chuàng)作出來，良好的觀察能力是必不可少的，我們都知道胸有成竹這個(gè)成語的含義和具體來源，要想真正做到這一點(diǎn)，在平常生活中就要具有一個(gè)良好的觀察能力。所以，教師首先要教會(huì)小學(xué)生觀察，通過仔細(xì)的觀察，可以使小學(xué)生把握住事物的形狀、結(jié)構(gòu)以及色彩等特征，還要教會(huì)學(xué)生從不同的角度來看待事物。小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重中之重，只有掌握了事物的外部特征，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和創(chuàng)造，否則一切都是空談。

1.明確觀察任務(wù)。

小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)的階段，雖然好奇心很強(qiáng)，但是持續(xù)的時(shí)間不會(huì)很長，就會(huì)被別的事物所吸引，不具有正確的觀察習(xí)慣，進(jìn)行觀察時(shí)，目的也不甚明確，東一眼西一眼的看，主次分不清，對(duì)于事物的整體把握不住。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)時(shí)，首先要明確他們的觀察任務(wù)，幫助他們找到側(cè)重點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生抓住觀察對(duì)象的形、色等主要特征，通過概括提煉，使用表現(xiàn)手法把特征表現(xiàn)得更明顯；第二，要讓學(xué)生把握對(duì)象的個(gè)性和共性的區(qū)別，使他們可以在共性中找尋到個(gè)性。比如，在畫人物的肖像時(shí)，五官位置是共性特征，是要有很好的把握的，但是，還要尋找到不同，通過不同表情、裝束以及發(fā)型等來展現(xiàn)人物特征。

2.正確的觀察方法。

在實(shí)際的觀察事物時(shí)，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用正確的觀察方法，確保學(xué)生可以學(xué)會(huì)觀察。在美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的審美觀察、整體觀察以及比較觀察做出正確的指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的觀察方法，通過表現(xiàn)手段，就可以將人或事物的形象準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。

三、讓小學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力

現(xiàn)代人才的定義不單單是掌握足夠的專業(yè)知識(shí)，對(duì)創(chuàng)造力還有一定的要求，同時(shí)，創(chuàng)造力是人才必備的素質(zhì)。所以，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，要改變模仿這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維發(fā)散開來，使他們的創(chuàng)造力可以很好的發(fā)展。

1.由教師來講故事，小學(xué)生進(jìn)行畫故事。

小學(xué)生都是愛聽故事的，教師可以利用這一特點(diǎn)，用講故事這種方法來進(jìn)行教學(xué)。比如，再畫小蝌蚪找媽媽時(shí)，教師要先把故事講一遍，把里面角色的性格特征著重講述出來，之后讓學(xué)生自由地創(chuàng)作。

2.讓小學(xué)生編故事并畫出來。

由教師和學(xué)生共同確定一個(gè)主題，并圍繞這個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，起到寓教于樂的作用，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心周圍的人或事物，可以更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

進(jìn)行美術(shù)教學(xué)不是為了把學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家，而是為了把學(xué)生培養(yǎng)成具有鑒賞能力的愛好者，其目的是讓小學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要讓小學(xué)生從教學(xué)當(dāng)中感受到快樂，開發(fā)他們的智力，并讓他們具有一定的創(chuàng)造能力，為他們將來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

[1]邰文蕊.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].學(xué)周刊A版.2013.32 (12)：169

[2]姜亞菊.多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].關(guān)愛明天.2016.23 (1)：380