◎沈　兵

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靈活課堂教學策略提升語文教學實效

◎沈兵

在新課程標準的要求下，提升初中語文課堂教學實效已經成為一重大課題。當下，初中語文教學處于十分窘迫的狀況：其一，教學資源嚴重不足，學生的涉獵范圍小，僅僅局限于語文教材；其二，學生的文學素養(yǎng)不高，語文教師的水平有待進一步提高；其三，初中語文教學模式多以教師的“滿堂灌”為主，很難激發(fā)學生的學習積極性。在這樣的教學背景下，要提升初中語文教學的實際教學效果，就需要教師靈活課堂教學策略，有效利用課堂。以下是筆者在多年的教學實踐中總結的一些經驗，希望對各位同仁的教學有所幫助。

一、貫徹以學生為主體的教學理念，讓學生參與課堂教學

在新課程標準中，以學生為主體是其重要要求，我們要盡量避免傳統教學模式中教師充當教學主角的教學現象，要讓學生回到課堂的舞臺上面來，以學生為主體。在以往的教學模式中，課堂上，主要由老師講解所要學習的知識點，學生一般是被動地接受這些知識，不能夠真正地理解所學內容，教學效果往往達不到預期的目標。同時，在這個過程中，學生往往不能對語文學習產生一定的興趣，不能夠主動自主地去學習語文知識。長此以往，學生就會逐漸對語文學習產生厭煩情緒，從而產生厭學等消極影響。這不僅不利于當下學生的語文學習，還會對學生日后的語文學習產生不可估量的后果。因此，我們廣大初中語文教師在日常的語文教學中，一定要重視學生在語文學習中的主體地位。

首先，我們應努力創(chuàng)造一個和諧風趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學生好奇心，在引發(fā)學生學習興趣的同時，使學生的思維更加靈活，挖掘自身潛能。在課下，教師應要求學生獨立去預習下節(jié)課所要學習的課文，并要求學生理清文章思路，弄清文章主旨等。同時可以嘗試讓一部分同學們在課上進行講解，這樣不僅讓講課的同學充分發(fā)揮自身潛能，又可以激發(fā)其他同學的學習興趣。其次，由于學生本身存在的好勝心，就會激發(fā)其他學生參與教學活動的熱情。例如，在學習《晏子使楚》這節(jié)課時，教師可以讓同學們在課下先進行預習，然后在課堂上讓同學講解，并找同學談一談對人物晏子的個人看法等。在課堂上，教師還應鼓勵學生積極地回答問題，敢于提出自己的觀點及見解。當學生回答問題出現錯誤時，教師不能輕易地給與否定，應認真為其分析學生回答問題中出現的錯誤及誤區(qū)，這樣才更加激發(fā)學生學習的積極性。

二、對學生進行及時有效的引導，讓學生學會自主學習

初中生由于年齡較小、生活閱歷不足等因素，導致其沒有很好的學習方法以及獨立學習的習慣與能力，但從另一個層面來說，學生在學習上存在很大的可塑性，我們教師一定要抓住這個機遇，在語文課堂上，給予學生正確的引導，幫助他們逐步形成自主學習的好習慣。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，這就是說我們傳授學生語文知識，固然是對的，但這卻不如傳授給學生學習語文的方法。因此，在教學中，教師應注重對學生學習方法的傳授，教給學生們學習語文的技巧及其方法，并給學生指出在課外閱讀中需要注意的地方，促使學生養(yǎng)成一個良好的語文學習習慣。在習慣養(yǎng)成的初期，離不開教師的引導及督促，在日常的教學中，我們應該鼓勵學生課下進行自主學習，并在課堂上對學生預習情況進行檢測，督促學生們的預習過程。教師還應要求學生在課余時間，多讀一些與學習有關的書籍，并要求學生讀后寫出所讀書籍的讀后感，并進行檢查。例如，課下教師要求學生獨立閱讀《小石潭記》，并要求學生寫出讀后感，并且能夠對文中的景物描寫有一定的了解。只要教師能夠按照原則，嚴格要求學生們的日常學習生活，我相信一定可以讓學生們養(yǎng)成一個獨立學習的好習慣。

三、對學生進行有效的輔導，讓學生高效學習

初中語文知識較繁瑣，且常存在一些不易理解的知識點，所以教師的課下輔導就顯得格外重要。在經過一節(jié)語文知識的學習后，學生們一般會對所學知識的記憶比較清晰，對不懂的知識點也比較有好奇心。這時候如果教師能夠給予學生及時有效的輔導，那么對于學生們所學語文知識的牢固掌握將有很大的幫助，進而也提高了課堂教學的實效。在經過這些有效及時的輔導過程中，還可以進一步拉近教師與學生間的師生關系，有助于以后學習活動的開展與進行。

四、探索不同的教學方法，因材施教、因人施教

在日常的語文教學中，我們會發(fā)現一些學生的語文功底較好，一部分學生的語文功底不容樂觀，面對這種情況，在教學中，教師就不能再采取“一概而論”的教學模式，而應根據每一個學生的實際語文學習情況進行教學。教師可以按照語文學習能力的高低進行差異性教學，這樣就會讓每一個同學的語文綜合素養(yǎng)都得到一定的提升。例如，在布置語文作業(yè)的過程中，我們應根據能力的高低布置難度不同、數量不同，布置適合學生自身發(fā)展的課后作業(yè)。當然，分層教學不僅僅體現在布置作業(yè)上，還體現在語文教學的各個方面。因此，希望廣大語文教學的的同仁能夠不斷創(chuàng)新，不斷進步，使分層教學真正對學生們的學習、我們教師的教學起到減負高效的作用。

綜上所述，要想切實提升初中語文課堂教學實效，就要在平時的課堂教學中調動學生學習的參與性，讓學生能夠主動學習、積極學習，同時教師要結合學生的學習狀態(tài)、心理情況進行有效的引導，并針對學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行有效輔導。此外，教學中教師的不斷探索和創(chuàng)新也是實現初中語文課堂教學實效的關鍵因素之一。作為一線的初中語文教師，讓我們?yōu)樵缛諏崿F語文課堂的輕松、高效共同努力吧。

（沈兵江蘇省太倉市明德初級中學215431）