李玲燕

（江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

我的綜藝課堂
——記開學(xué)第一堂音樂課

李玲燕

（江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

作為一名綜藝粉，我工作之余便會(huì)觀看喜愛的綜藝節(jié)目放松身心，2015年的這個(gè)寒假亦是樂此不疲地追看《我是歌手》。后在閑暇時(shí)開始反思：為何長(zhǎng)達(dá)多個(gè)小時(shí)的綜藝節(jié)目會(huì)讓觀眾全神貫注而不感厭煩和疲憊，于是將自己和家人喜愛的幾個(gè)綜藝節(jié)目放在一塊進(jìn)行歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)它們存在兩個(gè)明顯的共同點(diǎn)：

一是它們一般采用的是競(jìng)賽形式。如《奔跑吧，兄弟》中的撕名牌，《我是歌手》的現(xiàn)場(chǎng)觀眾投票淘汰歌手，《男生女生闖天涯》的闖關(guān)，它們都以競(jìng)賽形式出現(xiàn)，在結(jié)果出來之前吊足觀眾的胃口，不過前提是得有一個(gè)良性有效的競(jìng)爭(zhēng)模式。

二是他們比賽過程中必有評(píng)價(jià)與解讀環(huán)節(jié)。無論是《我是歌手》中音樂人對(duì)比賽歌手的評(píng)價(jià)，歌手之間的相互評(píng)價(jià)，還是《天天向上》中主持人對(duì)嘉賓的采訪和調(diào)侃，抑或《旋風(fēng)孝子》中嘉賓的內(nèi)心表白，無論是何種方式，它都需要在單純的競(jìng)賽基礎(chǔ)上加上評(píng)價(jià)和解讀環(huán)節(jié)，這里說明了主持人的重要性。

再反觀我們的課堂，四十分鐘較之綜藝節(jié)目時(shí)間可稱得上是濃縮版，但在吊足所有觀眾胃口的作用上卻弱了許多，古語有云：“師夷長(zhǎng)技以制夷”，雖然并不需要與火熱的綜藝節(jié)目一決雌雄，但學(xué)習(xí)別家之長(zhǎng)倒是個(gè)可取的方法。

上學(xué)期我任教五年級(jí)三個(gè)班的音樂課，作為本學(xué)期開學(xué)的第一課，我覺得上學(xué)期所學(xué)的音樂知識(shí)便可以作為最佳資源。俗話說：“溫故而知新?！庇谑窃趥湔n考慮上我決定復(fù)習(xí)上學(xué)期的部分歌曲、欣賞曲目和樂理知識(shí)，然后模仿綜藝節(jié)目以競(jìng)爭(zhēng)形式貫穿始終，得分情況為比賽結(jié)果，將自身的老師角色臨時(shí)定位為主持人，拿定主意后便是詳細(xì)考慮完整的比賽環(huán)節(jié)以及合理的賽程設(shè)計(jì)。還有一個(gè)最重要的便是比賽的內(nèi)容歸納總結(jié)，畢竟課堂還是為教學(xué)服務(wù)，為玩而玩是沒有必要的。

做好充足準(zhǔn)備后，課堂便按照我設(shè)計(jì)的闖關(guān)模式進(jìn)行，果然充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性，有效緩沖了過年的瘋玩模式和開始新課程學(xué)習(xí)的心理過渡時(shí)間。而從比賽中反映的情況來看，大家對(duì)于上學(xué)期的歌曲掌握得較為牢固，例如，第一單元的《快樂的嚓嚓嚓》、第二單元的《甜甜的秘密》和第五單元的《哈啰！哈啰！》這三首歌曲，大部分學(xué)生都能夠背唱；還有第六單元的《藍(lán)天白云》和第七單元的《學(xué)習(xí)歌》，雖然都有兩段，歌詞也很長(zhǎng)，但學(xué)生都唱得非常連貫而完整。除了歌曲，上學(xué)期的樂理知識(shí)和欣賞曲目卻有一部分學(xué)生已覺得陌生。例如，欣賞曲目有：第一單元的管樂合奏《祝你快樂》，學(xué)生已區(qū)分不出樂曲第二樂段的主奏樂器是單簧管還是長(zhǎng)笛；第四單元的民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，主題一和主題二是按什么順序出現(xiàn)的已記不清楚；第五單元的《腳鈴舞曲》不知道是孟加拉國(guó)的民間音樂等。通過本堂課的復(fù)習(xí)，學(xué)生須掌握的音樂知識(shí)都得到了及時(shí)的鞏固。

整堂課次序井然，應(yīng)該說這得益于一個(gè)良好的競(jìng)賽機(jī)制，在每個(gè)環(huán)節(jié)前必先講清比賽規(guī)則，獎(jiǎng)罰得分明，機(jī)會(huì)要均等，評(píng)價(jià)和加分要及時(shí)，在五（2）班進(jìn)行時(shí)，因?yàn)槲易约荷砑鏀?shù)職，既做主持人又做加分員，于是出現(xiàn)未能及時(shí)加分的現(xiàn)象，所以在五（3）班教學(xué)時(shí)便請(qǐng)上兩個(gè)記分員，使課堂進(jìn)行得更加順利。

而在良好的競(jìng)賽機(jī)制明確大方向后，作為臨時(shí)主持人的我也需及時(shí)調(diào)整狀態(tài)和思路，如，上面說的及時(shí)調(diào)整人員安排，再比如，在五（1）的課堂上，比賽進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)——樂理知識(shí)，這是對(duì)上學(xué)期所學(xué)基本樂理知識(shí)的復(fù)習(xí)，內(nèi)容包括二拍子、三拍子和四拍子的指揮圖示；升記號(hào)和還原記號(hào)的寫法與運(yùn)用；“f”“mf”和“mp”三個(gè)力度記號(hào)的運(yùn)用；民族管弦樂分為哪四個(gè)組，包括哪些樂器；G大調(diào)的音名和音階位置；還有音樂家劉天華和李煥之的生平以及代表作等。因?yàn)閮?nèi)容較多，為了提高全班參與率，我采用的是隨機(jī)制，由我隨機(jī)抽取學(xué)生代表本組回答，若回答不出可以請(qǐng)最好的朋友幫忙回答，回答正確加分。在進(jìn)行兩個(gè)以后，我便發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生小聲說到，反正回答錯(cuò)了也沒有懲罰，考慮到這個(gè)情況，我覺得一是需要有明確的懲罰措施，二是必須讓被懲罰的孩子也樂在其中，于是腦海中馬上出現(xiàn)了寒假培訓(xùn)時(shí)我們?cè)谄票螒蛑械男土P——我是大茶壺。我立即制定了新的規(guī)定：在一個(gè)學(xué)生和幫助者均答錯(cuò)后，我請(qǐng)他們上講臺(tái)背對(duì)大家，在大家節(jié)拍下做起了屁股扭扭操，臺(tái)下哄笑一片，臺(tái)上學(xué)生也覺得好玩，趁機(jī)我還取了個(gè)懲罰的名字：同甘共苦。適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生之間的相互幫助。

三個(gè)班的第一堂課就在不知不覺中悄然度過，下課鈴響了，學(xué)生還意猶未盡，在征得他們同意后，我們一起利用下課時(shí)間完成了整個(gè)競(jìng)賽過程。每一節(jié)課下來，知識(shí)回顧了，學(xué)生也開心地玩著，我的綜藝課也接近尾聲！

［1］周天樂.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的隱生知識(shí)研究［D］.華中師范大學(xué)，2015.

［2］朱秋影.小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)研究［D］.東北師范大學(xué)，2008.

·編輯 李琴芳