邵 軍

（江蘇省射陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

邵 軍

（江蘇省射陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，是新課程改革和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。因此，要巧妙運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

多媒體；數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；思維能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中注意力、啟迪思維、培養(yǎng)能力、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

一堂課巧妙的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。在“認(rèn)鐘表”的教學(xué)初始，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：今天，老師邀請(qǐng)了一個(gè)好朋友和我們的小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它還給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜一猜，好朋友是誰(shuí)？借助多媒體展示生動(dòng)形象的小象猜謎畫(huà)面，學(xué)生一看到喜愛(ài)的小動(dòng)物就來(lái)勁，猜謎當(dāng)然也猜得比較積極了。在引出“鐘”之后，教師又借助多媒體向?qū)W生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學(xué)生以親切感，同時(shí)又使學(xué)生非常感性地對(duì)鐘產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象，產(chǎn)生了對(duì)鐘表進(jìn)一步了解的強(qiáng)烈愿望，自然而然進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式，不僅可以將課本里的畫(huà)面由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問(wèn)題通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等方式模擬成原生現(xiàn)實(shí)過(guò)程吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，利用多媒體，在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向右射出一束光線，學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同的色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將線段從兩個(gè)端點(diǎn)向兩邊適當(dāng)延伸，問(wèn)學(xué)生還可延伸嗎？然后再延伸，延伸……引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)，不可度量，沒(méi)有端點(diǎn)。在這一教學(xué)片段中，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，將線段、射線、直線這些看似靜止的圖形活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，較容易感悟三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何概念，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力。

三、輔助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效參與學(xué)習(xí)

遇到知識(shí)重難點(diǎn)往往不容易解決。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感知的過(guò)程，把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，能加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。相遇問(wèn)題的重難點(diǎn)是理解相遇問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。教學(xué)中先設(shè)置準(zhǔn)備題：小華家距小偉家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァＰ∪A每分鐘走60米，小偉每分鐘走70米。在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)時(shí)，可分步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。顯示：小華、小偉分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相對(duì)而行，經(jīng)過(guò)3分鐘相遇，小華走的路程用藍(lán)色表示，小偉走的路程用紅色表示，屏幕底色是淺黃色，色彩清晰艷麗。這時(shí)，教師提出問(wèn)題：有幾個(gè)人在運(yùn)動(dòng)？出發(fā)時(shí)間怎樣？從哪里出發(fā)？出發(fā)后方向怎樣？結(jié)果怎樣？抓住相遇問(wèn)題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對(duì)“兩地、同時(shí)、相遇”關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會(huì)，形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，為后面的例題教學(xué)清除障礙。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及自主探索能力，開(kāi)拓創(chuàng)新思維

多媒體技術(shù)把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體地反映數(shù)學(xué)思維過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的靈感，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。在教學(xué)過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造的可能。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。教學(xué)要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”滲透。多媒體輔助教學(xué)能更好地做到這一點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。

五、合理使用多媒體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

現(xiàn)代信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果使用得好，能給我們教學(xué)帶來(lái)方便，提高課堂教學(xué)效率；如果使用不當(dāng)會(huì)給我們教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。首先，多媒體課件與教學(xué)有機(jī)融合，還原多媒體身份。其次，課件演示與板書(shū)結(jié)合，互為補(bǔ)充，相得益彰。再次課件演示與學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作結(jié)合。

總之，采用多媒體輔助教學(xué)，能充分利用形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視聽(tīng)材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，要恰當(dāng)利用多媒體，才能取得最佳的課堂效果。

［1］陳慶明.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略［J］.中小學(xué)電教（下），2012（10）.

［2］陳學(xué)獎(jiǎng).多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)與存在的誤區(qū)：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體技術(shù)使用的淺顯看法［J］.中國(guó)信息技術(shù)教育，2009（6）.

·編輯 薄躍華