宋 紅

（天津市西青區(qū)大柳灘中心小學）

小學數(shù)學課堂存在的問題與對策分析

宋 紅

（天津市西青區(qū)大柳灘中心小學）

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學的模式也發(fā)生著變化。小學數(shù)學的學習可以培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力，對學生以后的學習和生活都起著重要的作用。但是，小學數(shù)學課堂中依然存在很多問題，教師應該運用合理的教學觀念，關心愛護學生，堅持因材施教的原則，增強教學的有效性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對小學數(shù)學課堂中存在的問題，分析了課堂教學中的不足，并提出了一些對策，以期為小學數(shù)學教學提供一些參考。

小學；數(shù)學課堂；主體地位；學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要根據(jù)小學數(shù)學知識的特點和學生思維能力的水平，設計合理的教學計劃。教師應該注重知識的轉(zhuǎn)換過程，給足學生思考問題的時間，鍛煉學生的思維能力，從而全面提高小學數(shù)學教學的有效性。

一、小學數(shù)學課堂存在的問題

1.忽略了學生學習的主體地位

受傳統(tǒng)觀念和教學模式的影響，一部分教師在實際的教學中，完全根據(jù)教學大綱進行教學，缺乏靈活性，沒有考慮學生的主體地位。導致學生由于沒有對知識進行自主性探究，解題方法的靈活性不強。教師只是一味地想完成數(shù)學教學任務，對學生的關心和愛護不夠。整個教學過程系統(tǒng)地講授，給學生參與的機會并不多，使學生學習數(shù)學的興趣降低，再加上基礎沒有打好，升入高年級以后，學生很難再跟上數(shù)學的進度。

2.教學方式方法過于傳統(tǒng)

從教學方法上講，雖然有的教師對當前的教學方法進行改革和創(chuàng)新，但是還存在盲從和形式化的情況，沒有注重學生內(nèi)在的情感和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學生有好奇心重和多動的特點，要想讓小學生在學習上集中精力，除了教學內(nèi)容要有吸引力以外，教學方式方法也應該豐富多彩。但是，在目前的小學教學中，教學基本局限于教材，教師的教學計劃也大多根據(jù)教材進行總結(jié)。這種搬運工式的教學方式，讓學生學到的知識是死知識，僅僅是一種知識灌輸。這種情況下，學生只會覺得課堂枯燥無味，對數(shù)學沒有興趣，從而限制和阻礙了學生的全面發(fā)展。

二、完善小學數(shù)學課堂教學的對策分析

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣的培養(yǎng)在小學生學習數(shù)學過程中發(fā)揮著重要的作用，能夠提高學生的學習效率，增強學生的創(chuàng)新思維。作為教師，要采取因材施教的方法，針對小學生的特點，制定不同的教學策略，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在實際教學過程中，教師的人格魅力會對學生產(chǎn)生極為重要的影響。教師應充分展現(xiàn)自己的人格魅力，讓學生喜歡老師，喜歡上數(shù)學課，在課堂中踴躍回答問題，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，提高學生學習數(shù)學的主動性。教師及時有效地幫助他們解決學習中的困惑，增強師生之間的感情，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。在學習上，教師要對學生進行合理的指導和幫助，讓學生充分體驗到學習數(shù)學的樂趣。教師要幫助學生對凌亂的知識點進行梳理，培養(yǎng)他們抽象的思維能力，通過語言來表達出來，要充分發(fā)揮學生的積極主動性。教師要經(jīng)常與學生進行交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中遇到的各種疑難問題。

2.合理的課堂提問

課堂提問能夠有效調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。作為小學數(shù)學教師，要結(jié)合學生的數(shù)學知識基礎，優(yōu)化設計課堂問題，重視學生的差異性，增強提問的針對性和有效性，使問題更加貼近學生的內(nèi)心世界，激發(fā)學生進行問題思考的內(nèi)在動力。教師要對學生進行合理的引導，注意提問的方式，對學生回答進行合理的評價，不能挫傷他們回答問題的自尊心和積極性。教師在課堂問題上要富有趣味性、探索性和開放性，能夠迅速引發(fā)學生的積極思考，并為學生提供適當?shù)闹笇?，解答學生的困惑，做好教學的反思工作，不斷構(gòu)建新的知識框架。

3.豐富教學方法

隨著新課標的推行，教師必須堅持以學生發(fā)展為本的原則，還要尊重學生的個性差異，采用因材施教的方法。根據(jù)新課標的要求，對于“數(shù)與代數(shù)”，要貫徹多樣化的算法，要鼓勵學生積極思考，為學生學習數(shù)學奠定良好的基礎。教師在實際教學過程中，要重視教學方法的多樣化，為學生學習數(shù)學提供更多的解題思路?！岸鄻踊苯虒W方式是面向群體的，教師要不斷進取，增強自主學習意識，不斷拓寬自己的教學范圍，辯證地看待數(shù)學教學，注意各個學科之間的聯(lián)系，不斷豐富自己的教學方式和方法。

總之，教師要根據(jù)學生的實際情況，建立良好的師生關系，對學生進行合理的引導，不斷分析和解決問題。在新課標推行的前提下，教師要重視學生的數(shù)學教學，在教學過程中不斷創(chuàng)新教學觀念、模式、方法、內(nèi)容。教師要與時俱進，根據(jù)自身情況和學生特點，制定合理的教學策略，最大限度地激發(fā)學生的主動性和積極性，培養(yǎng)學生科學的數(shù)學研究精神和良好的數(shù)學態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提高教學質(zhì)量。幫助學生掌握更多的知識，為學生以后的學習打下良好的基礎。

［1］林佳華.小學數(shù)學教學中有效性提問策略［J］.新課程學習（上），2012（7）.

［2］杜靜.小學數(shù)學課堂教師提問策略的研究［D］.魯東大學，2014.

·編輯 李建軍

宋紅（1975.4—），女，漢族，天津，本科，主要研究方向：小學數(shù)學教學。