張全榮

（重慶市銅梁區(qū)小林小學(xué)）

淺談新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)

張全榮

（重慶市銅梁區(qū)小林小學(xué)）

現(xiàn)代教育呼喚培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才，即培養(yǎng)與時俱進(jìn)的人才。這就要求教師必須要樹立與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展、相互提高的互動過程。為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。

新課程改革；與時俱進(jìn)；數(shù)學(xué)教學(xué)觀；平等合作；互動

一、樹立與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

現(xiàn)代教育呼喚培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才，即培養(yǎng)與時俱進(jìn)的人才。這就要求我們教師必須要樹立與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

教師還要關(guān)注學(xué)生的未來，課堂上不僅要傳授基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)精神。我們不僅要看結(jié)果，更要看探索的過程，要注意培養(yǎng)學(xué)生在探索的過程中學(xué)會用簡便、適宜的方法，體會數(shù)學(xué)的奧妙。我們還要看數(shù)學(xué)能讓學(xué)生感悟到多少，收獲到什么。當(dāng)學(xué)生走出校門，若干年后，當(dāng)他們遺忘了課本中的知識、技能后，在他們身上留下了多少數(shù)學(xué)的影子。例如，學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光看問題，會用數(shù)學(xué)的頭腦去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題等，那才是使學(xué)生受益無窮的，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的終極目的。

二、加強(qiáng)師生、生生間的相互交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面就是加強(qiáng)師生、生生間的相互交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造生生之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展、相互提高的互動過程。

由于教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)知過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。因此，討論就至關(guān)重要，師生間的討論，生生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)、主動探索知識的一種行之有效的方法。我認(rèn)為教師調(diào)動學(xué)生的積極性顯得尤為重要，只有教師把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，才能使學(xué)生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來。數(shù)學(xué)是源于生活、高于生活的，離開生活的數(shù)學(xué)只會是“無源之水，無本之木”。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)實生活中的素材，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生營造一種積極、熱情、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋中幸福、快樂地遨游。那么，如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？

1.利用舊知識創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在設(shè)計問題時要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，分析哪些內(nèi)容與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有聯(lián)系，學(xué)生了解一些，但僅憑已有的知識經(jīng)驗還不夠，不能完全解決問題，在這個結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生問題，它最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，從而更加有效地驅(qū)使學(xué)生有目的地去探究。

2.利用熱門話題創(chuàng)設(shè)問題情境

教師利用熱門話題設(shè)計教學(xué)情境，能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立理論與實踐的橋梁，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的用處，會學(xué)以致用。

3.利用實踐探索創(chuàng)設(shè)問題情境

教師可以通過放手讓學(xué)生去實踐探索，探索得到一定的結(jié)論，根據(jù)探索的結(jié)論來設(shè)計教學(xué)情境。例如，有目的地鍛煉學(xué)生查找資料、搜索信息的能力，提高學(xué)生動手操作的能力，同時教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律，增強(qiáng)概念原理的說服力，使學(xué)生更容易掌握。

三、幫助學(xué)生拓展思維

思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間的相互聯(lián)系。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。因此，為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。

1.讓思維成為一種習(xí)慣

思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位，只有讓思維成為一種習(xí)慣，才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教師在教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情；讓學(xué)生根據(jù)問題情境主動去思考，由一個點(diǎn)引發(fā)更深一層的思考，讓思維成為一種習(xí)慣。例如，在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法“8加幾”時，對于8+3引導(dǎo)學(xué)生觀察例題的實物圖和圖解，結(jié)合操作活動，探究出計算方法?？梢杂脺愂?，想：“8加2得10，10加1得11”。也可以用接著數(shù)的方法，想：“從8開始，接著往后數(shù)3，即接著數(shù)9，10，11”。有了8+3=11的思路，學(xué)生會主動把思路遷移到學(xué)習(xí)探究：8+4、8+6。

2.提高思維速度

數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的思維速度很重要。從一年級開始就要注重培養(yǎng)。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，想出合理、快速解決問題的方法。要想提高學(xué)生的思維速度首先應(yīng)理解透基礎(chǔ)題，使學(xué)生弄清算理，掌握計算思路。

3.提升思維的靈活性

思維的靈活性就是善于從不同的角度和不同的方向進(jìn)行思考，能根據(jù)條件和問題的變化靈活地轉(zhuǎn)換思路來得到解決問題的方法，在處理問題時會舉一反三。

總之，在新課程改革春風(fēng)的吹動下，我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)樹立與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，應(yīng)加強(qiáng)師生、生生間的相互交流，應(yīng)幫助學(xué)生拓展思維，努力使自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)這個時代、適應(yīng)新課程改革、適合每一位學(xué)生。

［1］馬亞麗.如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近實際生活［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（11）.

［2］孟繁偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法［J］.華章，2012（19）.

·編輯 李建軍