隋淑芳

（吉林省長春市第二朝鮮族中學(xué)）

快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

隋淑芳

（吉林省長春市第二朝鮮族中學(xué)）

語文是小學(xué)階段教學(xué)過程中一門基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一個啟蒙階段，在這一時期學(xué)生語文學(xué)習(xí)的好壞對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及閱讀、寫作能力的提升有著一定的影響。而目前在傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，在這樣的情況下教師就應(yīng)該對更好的教學(xué)方法進行分析，其中快樂教學(xué)法就是一種有效的教學(xué)方法，可以在教學(xué)過程中給予全面和具體的運用。

快樂教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；運用

快樂教學(xué)法是一種集活潑性、趣味性于一體的教學(xué)手段和方法，可以對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情和積極性進行有效的激發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運用，也有助于提高學(xué)生對知識的理解和掌握程度，進而改善課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，對小學(xué)語文教學(xué)有著積極的作用和意義。下面就以快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值為基礎(chǔ)，對快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實施方法進行探討和分析。

一、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值

快樂教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手段和方法，指的是教師在實施教學(xué)的過程中讓學(xué)生具有快樂的情緒和積極的心態(tài)，讓學(xué)生在課堂上感覺到學(xué)習(xí)的樂趣?？鞓方虒W(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運用具有積極的作用和意義，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，同時，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性以及主動性，讓學(xué)生更加主動地去獲取知識、理解知識。由此可見，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運用可以提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的實施方法

1.運用多媒體技術(shù)實施快樂教學(xué)

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這一教學(xué)方法在小學(xué)語文授課過程中的運用可以將抽象的知識通過視頻、圖片、試音等方式更加直接、生動和具體地展示在學(xué)生面前。同時，多媒體技術(shù)也可以為學(xué)生營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好的融入課堂教學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，在運用快樂學(xué)習(xí)法實施小學(xué)語文教學(xué)的過程中多媒體技術(shù)的運用是一個有效的手段。例如，在教學(xué)《詠柳》時，教師就可以運用多媒體技術(shù)實施快樂教學(xué)。教師在授課前準(zhǔn)備課件，在上課時帶領(lǐng)學(xué)生通過多媒體進行古詩的朗讀，掌握古詩朗讀的韻律，同時，對古詩中表現(xiàn)出來的情境進行圖片的展示，為學(xué)生營造一種快樂地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過多媒體感覺到學(xué)習(xí)的快樂，并更好地對教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行整體把握，這樣的教學(xué)手段和方法在一定程度上提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.運用競賽激勵法實施快樂教學(xué)

小學(xué)生正處于一個攀比心理和好勝心理均相對較強的階段，在對這一階段的學(xué)生實施教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更好地對學(xué)生的心理狀態(tài)進行把握。教師在運用小學(xué)語文快樂學(xué)習(xí)法實施教學(xué)的過程中，可以采用競賽激勵的方法，組織學(xué)生進行小組內(nèi)知識的比拼，并對獲勝的小組給予一定的激勵，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中感受到樂趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在對《灰驚鳥》這一文章進行講解的過程中，就可以運用競賽激勵法實施快樂教學(xué)。這一文章中有很多擬人句式，教師在實施授課的過程中就可以將學(xué)生分為人數(shù)相等的若干個小組，讓每個小組的學(xué)生分別進行課文的朗讀，并讓他們標(biāo)注出擬人的句子，最后看哪個小組找到的最多，這樣的教學(xué)方法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種較為快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地對教學(xué)內(nèi)容和知識進行掌握，充分地對快樂學(xué)習(xí)法進行了運用，有效地提高教學(xué)的有效性。

3.運用游戲教學(xué)法實施快樂教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩和愛鬧的階段，在對這一時期的學(xué)生運用游戲這一手段進行教學(xué)是非常重要和有效的。學(xué)生在進行游戲的過程中可以充分地感受到快樂，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而讓學(xué)生在感受游戲快樂的過程中更好地學(xué)習(xí)知識，可以說游戲有助于快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的更好實施。

例如，在教學(xué)《被子大地》時，教師就可以運用游戲教學(xué)法實施快樂教學(xué)。在這一文章的生字教學(xué)中有很多左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，教師可以將這些字拆分開來，并寫在不同的卡片上，讓學(xué)生進行“找朋友”的游戲，看哪個學(xué)生可以組成一個字，通過這樣的游戲教學(xué)讓學(xué)生在快樂的氛圍中更好地對生字進行掌握，加深學(xué)生的印象，并提高教學(xué)的有效率和質(zhì)量。

總之，快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)過程中的運用有著積極的作用和意義，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的更好掌握和了解，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師在實施教學(xué)的過程中要充分運用快樂教學(xué)，從而促進學(xué)生的更好學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

［1］劉偉.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.課程教育研究，2015（15）.

［2］何春曉.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程（小學(xué)），2014（28）.

·編輯 王團蘭