陳遠(yuǎn)慧

（重慶市武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法探析

陳遠(yuǎn)慧

（重慶市武隆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

從實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的重要意義開始進(jìn)行分析，研究實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的具體對策，從而提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對小學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的強(qiáng)化。

小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)課；教學(xué)方法

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會之間的競爭局勢愈加激烈，人才成為現(xiàn)今嚴(yán)峻競爭局勢中提升競爭實(shí)力的關(guān)鍵，而教育是培養(yǎng)人才的主要途徑，但是由于傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)模式的落后性，不僅使教育事業(yè)的發(fā)展過于緩慢，跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，也無法滿足時(shí)代對人才的需求。小學(xué)科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)的方式對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識與科學(xué)能力培養(yǎng)的一門學(xué)科，自從素質(zhì)教育實(shí)施以來，小學(xué)科學(xué)對學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的優(yōu)勢更受到了社會各界的廣泛關(guān)注。因此，跟隨素質(zhì)教育發(fā)展的腳步，以其發(fā)展規(guī)律為基本條件，對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法進(jìn)行探索與完善，更能發(fā)揮小學(xué)科學(xué)的優(yōu)勢，強(qiáng)化對小學(xué)生科學(xué)知識與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。

一、實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的重要意義

新課程改革以來，素質(zhì)教育在我國已經(jīng)全面實(shí)施，更加注重對學(xué)生綜合能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)是對小學(xué)生科學(xué)啟蒙與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要學(xué)科，其以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式作為課程教學(xué)的根本，更重視對小學(xué)生在親身感受下教學(xué)知識與能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化，而對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的完善，不僅能滿足素質(zhì)教育的發(fā)展規(guī)律，也能夠使小學(xué)生在對科學(xué)的不斷探索中愛上科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)與創(chuàng)造科學(xué)，從而更加強(qiáng)化小學(xué)生的科學(xué)技能，豐富小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力得到更好發(fā)展，為其成才之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的具體對策

1.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的興趣

科學(xué)是一門比較復(fù)雜的自然學(xué)科，其知識理論的晦澀難懂，往往會使小學(xué)生望而卻步，而現(xiàn)今的科學(xué)教學(xué)多以實(shí)驗(yàn)課為主，以實(shí)驗(yàn)的方式將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)進(jìn)行視覺、聽覺等感官的展示，使學(xué)生能夠通過抽象的科學(xué)現(xiàn)象理解教學(xué)知識的重點(diǎn)，并有一定的記憶印象。但是在現(xiàn)今小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，小學(xué)生由于心智與思維的不成熟，經(jīng)常會被實(shí)驗(yàn)輔助用具等感興趣的事物所吸引，卻對自身的實(shí)驗(yàn)操作充滿盲目感，同時(shí)，教師對小學(xué)生的興趣沒有正確引導(dǎo)，缺乏對科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與操作步驟不能明確，致使小學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)提不起興趣，甚至存在無法掌控的無力感以及厭煩感，大大降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。因此，對實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改進(jìn)，首先要以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的興趣為前提。興趣是引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注與學(xué)習(xí)的主要動力，教師一定要對學(xué)生的興趣加以利用，在明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)步驟的前提下，在實(shí)驗(yàn)的過程中處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)成效。

2.利用多媒體輔助教學(xué)工具，給予小學(xué)生直觀的科學(xué)體驗(yàn)

現(xiàn)今科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，有很多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究是無法在課堂上完成的，這不僅是由于教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的不足，也有其實(shí)驗(yàn)自身的限制影響所導(dǎo)致的無法進(jìn)行，這種情況并不利于小學(xué)生對科學(xué)的研究與挖掘。目前網(wǎng)絡(luò)受科技創(chuàng)新的影響也趨于發(fā)達(dá)，其科學(xué)研究的信息資源也非常豐富，因此，對多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，能夠彌補(bǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的不足，完成對大型科學(xué)實(shí)驗(yàn)的展示，給予小學(xué)生更為直觀與生動的科學(xué)體驗(yàn)，從而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)成效。

3.運(yùn)用科學(xué)知識解讀實(shí)際生活中的科學(xué)奧妙

生活是科學(xué)的來源，而科學(xué)是提高生活質(zhì)量的必備因素，他們的關(guān)系非常密切，因此，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生充滿熟悉感與探索科學(xué)的動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不僅能夠在生活中對科學(xué)知識做到積累，也能使其運(yùn)用科學(xué)知識解讀生活中的科學(xué)奧妙，做到對自身科學(xué)知識與科學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化。

4.合理運(yùn)用評價(jià)功能，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

評價(jià)是給予小學(xué)生鼓勵，建立小學(xué)生自信心的一支強(qiáng)心劑，也是毀滅小學(xué)生科學(xué)探索勇氣的巨大阻力，小學(xué)生正處于發(fā)展時(shí)期，對任何事物都是持有探索的態(tài)度而建立認(rèn)知的意識，教師的鼓勵評價(jià)，正是推動其探索能力與認(rèn)知發(fā)展的良好助力。因此，教師一定要合理運(yùn)用評價(jià)功能，給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其能夠積極地探索科學(xué)的奧妙，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性。

總之，對實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)高效實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的研究，能夠完善小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的不足，提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的質(zhì)量，有助于小學(xué)生良好的成長與發(fā)展。

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［4］王蘭花.基于多元教學(xué)方法的英語詞匯教學(xué)研究［J］.成才之路，2015（27）.

·編輯 溫雪蓮