河北省雄縣朱各莊中心校 李金英

淺談小學(xué)語文高效課堂教學(xué)

河北省雄縣朱各莊中心校 李金英

課堂教學(xué)能否高效關(guān)鍵在于教師，教師要從“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)和“自讀自悟”的培養(yǎng)兩方面進(jìn)行高效課堂的教學(xué)。

語文 高效 教學(xué)

課堂能否高效關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心提煉，這些使教師獲得最高的教學(xué)效率。

一、“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，有時(shí)發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。小學(xué)階段質(zhì)疑能力的培養(yǎng)分為三個(gè)階段，即敢問——善問——拓問。

一年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)“敢問”——障礙性提問，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們克服不良心理障礙，把自己學(xué)習(xí)中不懂或不清楚的問題大膽提出，也就是不懂就問。養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二三年級(jí)學(xué)生要“善問”——探究性提問，即激發(fā)學(xué)生提出理解上的疑問或?qū)W(xué)習(xí)材料進(jìn)行設(shè)問。四五六年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)“拓問”——拓展性提問，即學(xué)完學(xué)習(xí)材料之后提出拓展性問題和延伸性問題。針對學(xué)習(xí)材料中不充實(shí)或省略之處而提出的問題和學(xué)習(xí)材料中所涉及而引申出來的問題。

二、“自讀自悟”的培養(yǎng)

“自讀自悟”是實(shí)現(xiàn)高層次思維的重要能力，其關(guān)鍵在于“讀文”和“感悟”?！白x”是學(xué)生一項(xiàng)重要的基本功，特別是語文課上，應(yīng)考慮到不同學(xué)段對于閱讀材料有不同要求，低年級(jí)應(yīng)該淺顯易懂，生動(dòng)有趣，中高年級(jí)應(yīng)該有一定深度，含一定哲理?！拔颉保處熞乐笇?dǎo)學(xué)生悟什么。從內(nèi)容上說，要悟詞句（理解詞句）——悟內(nèi)容（理解大意）——悟思路（寫作順序）——悟?qū)懛ǎ▽懽魇址ǎ?。從方法上說，可以用小練筆的方式，把自己的感悟用不拘的語言表達(dá)出來，還可以借助朗讀、課本劇、說唱、摘錄、小組討論、問題爭辯等方式，為學(xué)生提供主動(dòng)自學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能悟出文章的味道。

第三個(gè)時(shí)段是課后鞏固。設(shè)計(jì)的練習(xí)要有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握，要有利于理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

練習(xí)要有“味”。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有一定的生活味、趣味和思考味。練習(xí)要有“層”，不同的學(xué)生基礎(chǔ)不同。設(shè)計(jì)的作業(yè)要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定層次，讓學(xué)困生吃得了，中等生吃得飽，學(xué)優(yōu)生吃得好。練習(xí)還要有“時(shí)”。根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人的遺忘是先快后慢，教師應(yīng)搶在遺忘之前布置練習(xí)。對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)循環(huán)練習(xí)的間隔也應(yīng)該是由短而長。

構(gòu)建高效的課堂教學(xué)要注重運(yùn)用現(xiàn)代教育思想，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，被廣大學(xué)生所接受的全新的教學(xué)方式。這些教學(xué)方式的共同特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。