蔡明

（重慶市南川區(qū)隆化第二小學校）

關注學生體驗 構建快樂數學課堂

蔡明

（重慶市南川區(qū)隆化第二小學校）

體驗作為一種學習方式，是指讓學生通過觀察或者參與活動而感受數學知識形成過程的一種有效的學習活動。為了確保高效數學課堂的順利實現(xiàn)，在素質教育思想下，要組織多種教學活動來引導學生體驗和感受數學知識的形成過程，進而為高效數學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

體驗；快樂；小學數學；生活；問題

灌輸式的教學模式目的就是讓學生在有限的時間里學會最多的知識來靈活地應對考試，然而這個過程只是讓學生對學習的結果進行掌握，并沒有讓學生體會學習的過程，導致學生對知識掌握得一點都不扎實。在素質教育思想的影響下，我們要引導學生在多種教學活動中體驗知識的形成過程，在提高數學課堂效率的同時，也為學生數學素養(yǎng)的全面提升做出相應的貢獻。本文就從以下幾種體驗式活動的構建入手，對如何構建快樂的小學數學課堂進行論述。

一、在生活中體驗數學

生活體驗是讓學生感受數學與生活之間的密切關系，端正學生學習態(tài)度的有效方式，也是提高學生學習效率的重要方面。所以，在開展體驗式數學教學過程中，我們要相信學生，有意識地將學生熟悉的生活實物、生活場景應用到課堂活動之中，以幫助學生在觀察和體驗數學知識的應用中輕松地掌握知識，鍛煉能力。

例如，在教學《認識人民幣》時，我組織了“逛超市”的活動，首先，我借助標有價格的卡片來布置“超市”，然后，組織學生借助“兒童專用假幣”進行買賣活動。這樣真實情景的體驗不僅能夠幫助學生認識人民幣，知道1元=10角，同時，也體會了人民幣在商品交換中的作用，而且對活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率也都起著非常重要的作用。

又如，在教學《四則運算》時，我給學生創(chuàng)設了下面一個情景：一天大頭兒子和小頭爸爸去花卉市場買了一株紫羅蘭，花了56元，買了3株綠蘿，每株13元。這時，小頭爸爸問大頭兒子：我們應該給買花的阿姨多少錢呢？熟悉的買賣情景，熟悉的動畫人物，不僅能夠讓學生認識到數學與生活之間的密切關系，而且也能讓學生在生活情境體驗中掌握四則運算的規(guī)律，進而大幅度提高數學教學質量。

可見，組織學生在生活中體驗數學，不僅能夠減少學生對數學學習的畏懼，保護學生的學習積極性，而且也能確保高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在體驗式教學活動中，我們要充分發(fā)揮生活體驗的價值，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、在思考中體驗數學

思考是探索的前提，是提高數學學習能力，培養(yǎng)學生基本數學素養(yǎng)的重要方面。所以，在新課程改革下，為了讓學生在體驗中加強對相關知識點的理解，提高學生的學習效率，而且也能鍛煉學生的解題能力，對學生探究能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系。因此，在實際教學過程中，我們可以通過創(chuàng)設問題情境或者讓學生進行一題多問、一題多解等活動來引導學生體驗知識，同時，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

例如，某學校舉行運動會，三年級有86人參加，其他年級參與的人數比三年級人數的4倍還多12人。______

組織學生進行一題多問，引導學生認真分析該題干，提出不同的問題，如：

問題一：其他年級參加了多少人？

問題二：其他年級比三年級多多少人？

問題三：參加運動會一共有多少人？

……

在引導學生對所提出的問題進行思考之后，我接著引導學生對“參加運動會一共有多少人”這一問進行一題多解。比如，通過分步計算進行求解，通過列綜合式子進行計算等?？傊?，鼓勵學生在一題多問和一題多解中親身感受知識的形成過程，使學生在應用知識解決問題的過程中感受數學學習帶來的樂趣，進而在提高解題效率的同時，也能確保高效數學課堂順利實現(xiàn)。

三、在操作中體驗數學

操作是體驗數學知識形成過程的重要方面，也是培養(yǎng)學生數感的有效活動之一。所以，在新課程改革下，教師要有意識地搭建操作的平臺，鼓勵學生在動手操作中掌握知識，體會知識的形成過程，進而大幅度提高學生的數學素養(yǎng)，使學生在高效的數學課堂中找到學習數學的樂趣。

例如，在教學《統(tǒng)計與可能性》時，為了加強學生的認識，也為了保護學生的學習積極性，更為了讓學生在體驗中感受到數學的樂趣，在本節(jié)課的課前預習時，我給學生布置了這樣的任務：自主投擲一枚硬背，50次，并記錄下每次投擲后是正面朝上還是反面朝上。引導學生思考：在這50次的投擲過程中，正面和反面出現(xiàn)的次數分別是多少？可見，在這樣的操作過程中，不僅能夠幫助學生體驗事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學生的問題分析能力，同時，也能讓學生在動手操作中強化認識，進而確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

總之，在素質教育思想的影響下，我們要通過多種教學活動來引導學生體驗、感受，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，同時，對學生數感的形成，對學生數學素養(yǎng)的全面提升都起著非常重要的作用，最終，使學生在體驗中感受數學學科的價值，端正學習態(tài)度。

馬海霓.體驗式教學在小學數學教學中的應用淺析［J］.讀寫算：教育導刊，2013（21）.

·編輯 韓 曉