胡炯

（甘肅省慶陽市西峰區(qū)隴東學(xué)院附中）

注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

胡炯

（甘肅省慶陽市西峰區(qū)隴東學(xué)院附中）

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要途徑。隨著新課改的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀理解能力成為當(dāng)前初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。因此，應(yīng)該把閱讀教學(xué)放在初中英語教學(xué)的首要位置，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的閱讀理解能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

閱讀教學(xué)；初中英語；閱讀理解能力

新課程標準明確指出，在英語教學(xué)中要重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語閱讀能力。無論是教學(xué)過程中對文章的閱讀，還是考試中對試題的閱讀都對學(xué)生提出了更高的要求。而且英語閱讀理解能力的高低直接影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的高低，因此，提高學(xué)生的閱讀理解能力，對促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有非常重要的作用。但是在當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)中還存在很多問題，如教學(xué)方式傳統(tǒng)單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)，學(xué)生閱讀興趣不高等，教師在教學(xué)中往往更加注重詞匯和語法教學(xué)，忽視對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，把閱讀教學(xué)變?yōu)檎n外閱讀，解釋一下生詞，劃劃詞組，對對答案。如此走過場的教學(xué)非但時間上得不到保證，而且使“擴大閱讀量，提高閱讀能力”也成了一句空話。對此，筆者對閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行深刻的總結(jié)和反思，并提出了優(yōu)化策略，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，重視閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語閱讀能力和英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑，加強閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀量，才能提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生在閱讀中提高英語學(xué)習(xí)能力。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師往往將英語字詞和語法作為教學(xué)重點，將教師對文章的理解強加給學(xué)生來代替學(xué)生的閱讀，這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，嚴重限制了學(xué)生閱讀理解能力的提高，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。新課程教學(xué)標準要求在教學(xué)中重視對學(xué)生閱讀能力的提高，注重學(xué)生的閱讀體驗，使學(xué)生在閱讀中形成良好的閱讀語感。這就要求我們教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變閱讀觀念，將閱讀教學(xué)放在課堂教學(xué)的首要位置，不斷向?qū)W生滲透閱讀的重要性，使學(xué)生更加重視閱讀。從而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、不斷的提高閱讀能力、自覺樹立正確的閱讀觀念、形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能積極投入到閱讀教學(xué)中，促使學(xué)生自主地去進行閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生的閱讀效率。所以，情境創(chuàng)設(shè)法是提高學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀積極性的重要方式。它要求引導(dǎo)學(xué)生在特定的教學(xué)環(huán)境中進行閱讀，使學(xué)生在教師設(shè)定的教學(xué)情境中提高閱讀效率。另外，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)情境中，能保持較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如，在教學(xué)對話形式的課文時，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完生詞，學(xué)生對課文有一定的把握后，要求學(xué)生分角色來表演課文中的對話，要求學(xué)生有感情地來進行場景的模擬。學(xué)生紛紛響應(yīng)，有的學(xué)生甚至在表演前把對話內(nèi)容完全背誦完，進行精彩的脫稿表演，這樣不僅有效地調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生的積極性也得到了極大的提高，有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧

使學(xué)生掌握正確的閱讀技巧是提高學(xué)生閱讀能力和閱讀效率的最有效途徑。只有讓學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，學(xué)生才能克服閱讀中遇到的困難，從而提高閱讀效率。但是要做到這一點，教師要有意識地對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并在閱讀中進行練習(xí)和實踐，從而強化學(xué)生的閱讀能力。但是學(xué)生在閱讀中會遇到各種各樣的困難，如閱讀的過程中會精力分散、遇到的生詞太多等，對此，教師要針對學(xué)生遇到的不同問題，進行有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，如，精度、速讀、瀏覽等基本的閱讀技巧，讓學(xué)生在拿到一篇文章后，能有系統(tǒng)地閱讀。從而幫助學(xué)生克服閱讀中遇到的困難，提高學(xué)生的閱讀效率。

四、重視課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量

課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要部分，是提高學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生閱讀效率的重要手段。課文是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最重要的語言素材，但是只閱讀教科書上提供的語言材料是遠遠不夠的，還要注重課外閱讀對學(xué)生閱讀能力提高的重要作用。在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，筆者先給學(xué)生列出了一些適合學(xué)生閱讀的名單目錄，讓學(xué)生在其中選擇感興趣的書目進行閱讀，并加強教師對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課外書中還沒有學(xué)過的詞匯或者語法，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是一個長期形成的過程，在教學(xué)中教師要從學(xué)生實際出發(fā)，找到學(xué)生閱讀中的缺點和不足，針對性地對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，在閱讀中逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，進而提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀效率。

王素.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究［D］.北京：首都師范大學(xué)，2013.

●編輯 賀軼群