晁嶺梅

（青海省海東市樂都區(qū)幼兒園 青海海東 810799）

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幼兒教師教學(xué)實(shí)踐技巧個(gè)案分析

晁嶺梅

（青海省海東市樂都區(qū)幼兒園 青海海東 810799）

摘 要：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力”3個(gè)維度14個(gè)領(lǐng)域62項(xiàng)基本要求有了基本的了解。

關(guān)鍵詞：幼兒園教師 問題 對(duì)策

本文以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、解決的對(duì)策、收集的資料，篩選出若干能體現(xiàn)教學(xué)技巧的例子，來探討如何形成教學(xué)技巧以及如何運(yùn)用這些技巧。

一、如何生成教學(xué)技巧

1.加大幼兒教師自身經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)力度

技巧帶有強(qiáng)烈的個(gè)性化色彩，教師經(jīng)歷不同、性格不同，在實(shí)際教學(xué)中的方法也不同，這也決定了教師的技巧也會(huì)有所差別。幼兒教師的技巧在后天的學(xué)習(xí)中可以成型、要設(shè)法將這種后天學(xué)習(xí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使之內(nèi)化為一種自身的習(xí)慣和教學(xué)理念［1］。

2.不斷反思教學(xué)得失、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足

一是不斷審視教育理念。教師的任何教育行為都應(yīng)有獨(dú)特的教學(xué)理念。能夠?qū)ψ约簽槭裁床捎眠@樣的教育方式做出清晰的解釋和行為描述，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的指導(dǎo)作用。

二是不斷完善思維方式。在教育思維方式上，思維方式常見誤區(qū)有單一性、封閉性和客體性等。教育工作者應(yīng)該不斷反思自己的思維方式，改變不足、完善自己。

二、如何使用教學(xué)技巧

1.課程設(shè)計(jì)充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)原動(dòng)力

幼兒園的課程只有在充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在幼兒充滿興趣、自主自愿的情況下進(jìn)行，才能達(dá)到最佳的效果。因此教師在課程安排上要凸顯趣味性，能激發(fā)孩子的天性，在快樂中完成授課和學(xué)習(xí)的內(nèi)在統(tǒng)一。

2.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣

根據(jù)維果茨基理論，游戲最能推動(dòng)幼兒快樂學(xué)習(xí)、積極成長(zhǎng)，因此設(shè)置合理有趣的游戲環(huán)節(jié)能有效促進(jìn)幼兒教學(xué)。

案例：你想怎么玩？

戶外體育游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，每當(dāng)此時(shí)孩子們就像一群快樂的小鳥，積極參加。張老師為他們充沛的活力而欣喜，同時(shí)也在尋找體育活動(dòng)的更多價(jià)值。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，張老師發(fā)現(xiàn)大班幼兒的自主意識(shí)增強(qiáng)了許多，這是因?yàn)樗麄冇辛讼鄬?duì)于中小板來說更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)、更加高級(jí)的認(rèn)知發(fā)展。這一點(diǎn)在體育游戲中也能反映出來。比如：當(dāng)張老師建議游戲時(shí)，有時(shí)幼兒會(huì)按奈不住地提出自己的建議，張老師覺得他們的想法很合理，就及時(shí)釆納了。幼兒的這種參與決策的舉動(dòng)正是他們自主精神的最好體現(xiàn)。了解到這一點(diǎn)，張老師開始在頭腦中建構(gòu)下一步的游戲計(jì)劃。

3.設(shè)計(jì)溫馨的環(huán)境氛圍

案例：聞香識(shí)茶

“貝貝、文文，你們?cè)诹氖裁矗?”

“我們?cè)谡f剛才畫畫的材料

“可是畫畫的活動(dòng)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，請(qǐng)你們聽聽老師在說什么好嗎？如果你們非常想聊畫畫的事情，待會(huì)兒自由游戲的時(shí)候你們可以坐到荼館去聊呀！你們覺得這個(gè)建議可以嗎？ ”

貝貝和文文點(diǎn)點(diǎn)頭。

案例分析：這是發(fā)生在劉老師的大班集體活動(dòng)中的一段對(duì)話。畫畫的集體活動(dòng)結(jié)束后，劉老師提醒幼兒們解便、洗手、吃點(diǎn)心。在劉老師向班級(jí)全體幼兒發(fā)出提醒的話語時(shí)，貝貝和文文一直沉浸在兩人聊天的世界里。這樣的情況在大班里非常常見，幼兒們對(duì)于表達(dá)自己的見解充滿了熱情，常常因此忽視了教師的提示，于是“茶館”這個(gè)故事就出現(xiàn)了。

4.對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，教師常常對(duì)幼兒說這些話：“你真棒！”“真聰明！”“很好！ ”作為教師，相信給予幼兒盡可能多的肯定和鼓勵(lì)，能激勵(lì)他們開展進(jìn)一步的探索及學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒聽到“你真棒”“你真聰明”的話時(shí)，都無一例外地笑逐顏開，但教師的評(píng)價(jià)僅僅是為了增添幼兒所謂的成功的喜悅嗎？其實(shí)，評(píng)價(jià)的目的遠(yuǎn)不止此［2］。

案例：“貝貝可謂是進(jìn)步最大的孩子了?！?/p>

家長(zhǎng)的話：貝貝的進(jìn)步我們?nèi)叶几惺艿搅?，為她感到高興，辛苦老師們了， 為了他們，老師您們付出最多！我們貝貝膽子小，她不懂怎樣與小朋友相處，經(jīng)?；丶艺f，今天哪個(gè)小朋友又不和她玩呀、哪個(gè)小朋友又罵她呀……家里的大人也教她怎樣與小朋友和睦相處，叫她要大膽一點(diǎn)、大方一點(diǎn)，但就是感覺她的好朋友很少。貝貝她最聽張老師和郭老師的話了，請(qǐng)老師幫助她改正她的壞習(xí)慣！而且她有的時(shí)候說話感覺很早熟，比如說，她說她喜歡小豆，覺得小豆長(zhǎng)得英俊。想這些問題，我們聽了覺得很擔(dān)心。請(qǐng)問老師，像這樣的類似的事發(fā)生在其他小朋友身上了嗎？正常嗎？教師的話：貝貝可謂是進(jìn)步最大的孩子了。做事時(shí)注意力很集中，各項(xiàng)活動(dòng)都能夠很積極地參與。你看，她做操時(shí)專注的眼神，規(guī)范的動(dòng)作，很有精神喊！大班以來，孩子們有了一定自我管理能力的意識(shí)和能力，懂得自我約束，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)遵守規(guī)則?，F(xiàn)在貝貝也很愛自我展示，在值日生活動(dòng)中，主動(dòng)積極完成值日生工作，在個(gè)人才藝展示環(huán)節(jié)也是繪聲繪色。老師希望你在面對(duì)所有小朋友進(jìn)行展示的時(shí)候，更大方一點(diǎn)，聲音更亮一點(diǎn)。至于對(duì)小豆的喜歡，那一定是貝貝的愛美之心使然，再正常不過了。加油貝貝！

案例分析：貝貝的進(jìn)步老師、家長(zhǎng)有目共睹，這是可喜可賀的，老師用心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，“做事時(shí)注意力很集中，各項(xiàng)活動(dòng)都能夠很積極地參與。你看，她做操時(shí)專注的眼神、規(guī)范的動(dòng)作，很有精神哦！”我們不得不說，作為一名有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師是要靠平時(shí)點(diǎn)滴的積累的，是需要對(duì)每個(gè)幼兒認(rèn)真、努力付出的，只有關(guān)注了幼兒那么多，才知道他們平時(shí)都是一個(gè)什么樣的孩子，是調(diào)皮的、還是內(nèi)向文靜的。只有做到這樣，才能與每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)很好地溝通，也才能更好地做提問式的評(píng)語，案例中老師很客觀、中肯地評(píng)價(jià)貝貝的進(jìn)步，表揚(yáng)她的聚精會(huì)神、積極參加活動(dòng)；也含蓄的提醒要進(jìn)一步鍛煉自己更大方得體，做到更好，貝貝家長(zhǎng)提到貝貝的早熟，老師覺得那只是孩子們都有的愛美之心，再一次體現(xiàn)了她的經(jīng)驗(yàn)豐富和對(duì)幼兒心理的理解。家長(zhǎng)要多了解自己的孩子，關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，才有利于和幼兒教師的溝通，教師的這種提問的評(píng)語，也能更好地促進(jìn)家長(zhǎng)去關(guān)注孩子，意識(shí)到教育孩子并不全是老師的職責(zé)，不能誤認(rèn)為孩子送入幼兒園就是幼兒教師的事情，孩子的健康茁壯成長(zhǎng)需要家園共同努力，甚至需要全社會(huì)的共同努力，貝貝的進(jìn)步，也是幼兒園老師和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果，從貝貝的案例我們不難看出，老師的表揚(yáng)、肯定，對(duì)幼兒的影響是很大的，有的會(huì)伴隨和影響幼兒一生，優(yōu)秀的幼兒教師都不乏常常鼓勵(lì)幼兒，讓他們做得更好、進(jìn)步更大［3］。

參考文獻(xiàn)

［1］洪碧嶼.幼兒園管理［M］.桂林：廣西教育出版社，2008.

［2］孫愛月.當(dāng)代中國幼兒體育教育［M］.福州：福建人民出版社，2010.

［3］趙立.研究學(xué)校休育目標(biāo)中的五性 ［J］.中國學(xué)校體育，2012（3）：22-27.