羅珍（西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學校培訓部　西藏日喀則　857000）

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淺談職業(yè)學校素質(zhì)教育

羅珍
（西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學校培訓部西藏日喀則857000）

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，素質(zhì)教育改革進程日益加劇。職業(yè)學校作為我國教育體系中一個重要組成，其以培養(yǎng)學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標，在職業(yè)學校中開展素質(zhì)教育至關(guān)重要。本文在介紹素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，就職業(yè)學校開展素質(zhì)教育重要性進行了分析，著重提出了推進職業(yè)學校素質(zhì)教育的措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校素質(zhì)教育措施

一、素質(zhì)教育概述

素質(zhì)教育既是一種理想教育方法，同時也是一種新的教育價值觀，其主要依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性、主觀能動性和開發(fā)智力潛能為根本特征的教育[1]。可見，素質(zhì)教育的根本目標是通過學校教育，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)能力的綜合型優(yōu)秀人才。[1]

當前，全球經(jīng)濟快速發(fā)展，世界多元化發(fā)展趨勢日漸顯著，國家與社會進步離不開具有綜合素質(zhì)能力人才。人才發(fā)展戰(zhàn)略已成為今后世界各國提升自身核心競爭力的關(guān)鍵因素?；诖?，在21世紀初期我國開始在全國范圍內(nèi)開展素質(zhì)教育改革，以面向現(xiàn)代化、面向未來發(fā)展以及面向社會需求為指導方針，培養(yǎng)出能夠迎接各種挑戰(zhàn)的人才。[2-3]

基于此，我國教育機構(gòu)對素質(zhì)教育提出了新的指導要求，即一方面應(yīng)培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)，全面提升學生職業(yè)道德、社會公德以及自身素質(zhì)修養(yǎng)水平；另一方面，堅持學生主體地位，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力以及提升學生社會實踐技能?？傊?，素質(zhì)教育的實施不但有利于學生自身全面發(fā)展，而且對于提升學校整體教學質(zhì)量與效率具有顯著作用。

二、職業(yè)學校開展素質(zhì)教育重要性分析

職業(yè)學校在我國教育體系中地位與作用不可忽視，其已成為國內(nèi)各行業(yè)人才培養(yǎng)的重要來源。近年來，隨著我國對職業(yè)教育重視度不斷提升，職業(yè)學生數(shù)量和職業(yè)學校規(guī)模也呈現(xiàn)出日益增大趨勢，但同時職業(yè)學校教育質(zhì)量與效率卻處于相對較低的水平。如何提升職業(yè)學校畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力，不但關(guān)系到職業(yè)學校學生未來職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，同時也對我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有顯著影響?？梢?，面對新時期社會經(jīng)濟快速發(fā)展，為應(yīng)對各種新的挑戰(zhàn)，職業(yè)學校培養(yǎng)出知識面寬、綜合素質(zhì)高以及基礎(chǔ)雄厚的高精尖復合型人才勢在必行[2]。

在職業(yè)學校中開展素質(zhì)教育，既是順應(yīng)我國當前實施的科教興國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略，也是促進職業(yè)學校學生綜合素質(zhì)能力的必要途徑，對于我國現(xiàn)代化社會主義建設(shè)與發(fā)展具有極其重要的意義。因此，職業(yè)學校應(yīng)充分認識到開展素質(zhì)教育的重要性，根據(jù)職業(yè)學校辦學特色與職業(yè)學校學生實際特點，積極面對各種困難與挑戰(zhàn)，并采取相應(yīng)的對策措施，推進職業(yè)學校素質(zhì)教育改革進程，進而逐步完善與優(yōu)化我國職業(yè)學校素質(zhì)教育體系。

三、推進職業(yè)學校素質(zhì)教育的措施

當前，我國職業(yè)學校素質(zhì)教育實施正處于關(guān)鍵時期，做好職業(yè)學校素質(zhì)教育工作仍面對著諸多問題與挑戰(zhàn)，為積極有效推進職業(yè)學校素質(zhì)教育進程，可通過采取以下幾方面措施，具體有[3]：

第一，加強職業(yè)學校教師與學生日常交流溝通，建立起和諧共處的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生間相互信任、相互尊重的師生感情。職業(yè)學校學生多以青少年為主，其人生觀、價值觀和世界觀正處于模糊狀態(tài)，若未進行及時、正確的引導，極易導致其誤入歧途。而職業(yè)教師作為職業(yè)學校開展教育活動的組織者和引導者，通過建立良好的師生關(guān)系，獲取學生的信任與尊重，對于其指導學生學習知識和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有顯著作用?？梢?，開展職業(yè)學校素質(zhì)教育，首要任務(wù)應(yīng)以建立和諧共處的師生關(guān)系為主。

第二，職業(yè)學校學生學習的主要目的以學習文化知識為主，這也是開展職業(yè)學校素質(zhì)教育的根本基礎(chǔ)，因此必須加強職業(yè)學校學生的文化素質(zhì)教育。一方面，進行科學、合理的文化素質(zhì)課程設(shè)置，既要加強學生基礎(chǔ)理論知識學習，又要強調(diào)社會實踐活動的重要性；另一方面，在全校范圍內(nèi)營造出良好的校園文化氛圍，激發(fā)職業(yè)學校學生學習熱情，培養(yǎng)職業(yè)學校學生自主學習的積極性，通過開展一系列校園文化學習活動，促進職業(yè)學校學生知識視野的拓寬，進而有利于職業(yè)學校學生文化素質(zhì)能力的提升。

第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)學校教育教學理念與方法，提升職業(yè)學校教育教學觀念的創(chuàng)新性，提高職業(yè)學校素質(zhì)教育質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)職業(yè)學校教育教學過程中，以教師授課與學生被動接受為主，并且偏重于文化知識的傳授，而缺乏思想道德教育和社會實踐技能培養(yǎng)等，導致職業(yè)學校畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力無法滿足社會發(fā)展要求?；诖耍殬I(yè)學校教師應(yīng)在課堂教學中堅持學生的主體地位，并做好相應(yīng)的輔助指導工作，并善于運用新的溝通手段打動學生的內(nèi)心，從而使素質(zhì)教育工作在學生身上內(nèi)化成一種品格和素養(yǎng)。

第四，在職業(yè)學校素質(zhì)教育開展過程中，加強學生自我評價教育方式的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要。職業(yè)學校學生普遍存在著文化知識基礎(chǔ)差，自控能力偏弱等問題，通過強化學生自我評價教育，可以有效的促進學生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并進行及時修正與完善。同時，在開展學生自我評價教育過程中，職業(yè)學校教師應(yīng)充分的了解學生各自特點，并進行有針對性的教育，在教育過程中多對學生進行鼓勵和贊揚，促進學生樹立學習自信心，進而有利于提升學生的積極性與主動性。

此外，針對目前職業(yè)學校中存在著較多“問題學生”問題，職業(yè)學校教師應(yīng)予以重視。一方面，職業(yè)學校教師應(yīng)根據(jù)“問題學生”實際情況，了解問題關(guān)鍵所在，保持耐心，積極采取相應(yīng)的措施對“問題學生”進行文化素質(zhì)教育和思想道德教育；另一方面，對“問題學生”應(yīng)予以充分的尊重、信任和關(guān)心，加強師生間交流與溝通，坦誠相待并取得學生的信任，引導和鼓勵學生積極改正錯誤，最終回歸到正常的學習狀態(tài)。

四、小結(jié)

總而言之，素質(zhì)教育作為我國教育體制改革的重要任務(wù)與目標，對于我國教育體系發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。職業(yè)學校開展素質(zhì)教育既是一種挑戰(zhàn)，同時也是一種教育實踐過程，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育特點和職業(yè)學生發(fā)展實際需求，不斷的探索素質(zhì)教育實施途徑，進而提升職業(yè)學校整體教學質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]李再奇，淺談職業(yè)學校素質(zhì)教育與職業(yè)指導[J].就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，2009 （08）：30-31

[2]王陽華，淺談職業(yè)學校教師如何做好素質(zhì)教育工作[J].遼寧教育行政學院學報，2010年8月，第27卷，第8期：39

[3]王淑新，淺談職業(yè)學校學生素質(zhì)教育[J].神州教育，141