李麗娜（扎蘭屯市第二中學(xué)　內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾扎蘭屯市　162650）

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新課改下高中生物教學(xué)的若干思考

李麗娜
（扎蘭屯市第二中學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾扎蘭屯市162650）

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，高中生物教學(xué)也迎來(lái)了新生命-進(jìn)行新課標(biāo)改革。在新課改教學(xué)實(shí)施以來(lái)，高中生物教學(xué)也取得了很好的成績(jī)。這都是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，它改變了以往的單純老師講，學(xué)生聽(tīng)的死板模式，提高了教學(xué)水平。但是新課改推進(jìn)的過(guò)程中也有許多需要改進(jìn)的地方。本文將對(duì)發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，進(jìn)行思考和解決。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高中生物思考

隨著新課標(biāo)改革實(shí)施以來(lái)，高中生物教學(xué)為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情，改變了以往的死板教學(xué)的模式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。新課改下的高中教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，但是這其中也存在一些問(wèn)題，極需我們解決。[1]

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．有些老師還在用老舊的教學(xué)思想，教學(xué)中只是一味的重視課程上的基本知識(shí)和基本技能的教授，從而忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種只重視基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)模式和現(xiàn)在的教學(xué)自然規(guī)律相違背，也嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也與教育宗旨相違背。

2．高中老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全，新課標(biāo)的教學(xué)模式對(duì)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。第一，老師需要在掌握熟練生物課本和參考書(shū)上的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)最新的生物知識(shí)或生物技能，并了解最新的生物前沿知識(shí)，只有這樣才能勝任新課改下的生物教學(xué)任務(wù)。第二、老師需要對(duì)新課改下的要求和標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)清晰的理解，并能根據(jù)新課改下的核心任務(wù)，結(jié)合全新的教學(xué)模式做出相應(yīng)的教學(xué)技巧和方式的改革。第三，老師的授課方式應(yīng)該盡可能的接近學(xué)生的生活，能夠最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。這樣不僅有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物，更有利于學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。

3．高中生物教學(xué)的信息化建設(shè)遲緩，對(duì)于貧困的鄉(xiāng)村中學(xué)，他們的信息化教學(xué)設(shè)施更是不全。也許有一些地方的信息化建設(shè)較全面，但是高中教師未能將新課改下的課程基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的圖片、視頻很好的結(jié)合在一起，制作出很好的PPT，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且有一部分老師的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和操作多媒體技術(shù)的水平比較低，不能發(fā)揮出新課改的預(yù)想作用。[2]

4．學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；第一，學(xué)生作為高中生物教學(xué)的主要對(duì)象，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，要想提高學(xué)習(xí)效率就要設(shè)身處地的為學(xué)生考慮，用他們喜歡的方式來(lái)授課。這也要求學(xué)校加快體制機(jī)制的改革，優(yōu)化學(xué)生教育的評(píng)價(jià)。第二，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。把學(xué)生的考試成績(jī)作為老師的主要衡量指標(biāo)，這樣的制度不利于老師積極的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，從而大膽的嘗試使用不同的教學(xué)模式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，把原來(lái)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)式的學(xué)習(xí)。老師也可以從新課改的宗旨出發(fā)，著重的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的能力。

5．老師未能根據(jù)每個(gè)地方的實(shí)際情況來(lái)制作出不同的教學(xué)方法，而是看看別人在用什么樣教學(xué)方法，他就用相同的教學(xué)方法，熟不知每個(gè)地方的學(xué)生對(duì)教學(xué)方式有著不同的意見(jiàn)和建議，他們的接受能力也不一樣。每個(gè)老師課下都應(yīng)該和學(xué)生多多交流，看看學(xué)生對(duì)于教學(xué)方法的意見(jiàn)和建議，考慮大多數(shù)學(xué)生的感受，聽(tīng)取意見(jiàn)來(lái)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)效率。此外老師課堂還應(yīng)積極擴(kuò)展課外高中生物知識(shí)，引起學(xué)生們的討論和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高課堂效率。然而這種情況現(xiàn)實(shí)中卻很少見(jiàn)，更多的教學(xué)老師為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)而省略掉考試范圍以外的一些知識(shí)擴(kuò)展，就算有也是不太關(guān)注，這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生有一種枯燥乏味的感覺(jué)，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。也有些老師雖然課堂教學(xué)也有這些小組討論和思考，但是這些東西只是走個(gè)形式，并沒(méi)有真正的擴(kuò)展課外的知識(shí)，也不能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這只是在浪費(fèi)學(xué)生們寶貴的時(shí)間，耽誤學(xué)生成才。

二、高中生物教學(xué)行之有效的措施

1．加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校及老師需要重新認(rèn)識(shí)到生的綜合素質(zhì)在提高教學(xué)效率中發(fā)揮的重要作用。高中生物老師需要改變以往的教學(xué)理念和教學(xué)模式，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)未來(lái)人才提出的要求，并結(jié)合高中新課改下的要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，在傳授學(xué)生高中生物基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．盡快建立一支高水平、高質(zhì)量的教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)校需要加大資金和精力的投入，針對(duì)高中教學(xué)建立一只高水平的教師隊(duì)伍。這些高中老師不僅具有專(zhuān)業(yè)的高中生物基本知識(shí)和基本技能，還要有相應(yīng)水平的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體使用技能，才能勝任高中生物課程的教學(xué)，還要求這些老師對(duì)新課標(biāo)有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，能夠依據(jù)高中生物新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)，以努力提高教學(xué)效率為目標(biāo)。[3]

3．加快學(xué)校信息化設(shè)施的建立，高中生物是一門(mén)綜合性和復(fù)雜性的學(xué)科，它比較抽象難于理解。許多課堂任務(wù)需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，才可以使學(xué)生比較好的理解，也能更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)具有這樣高水平的教師，他們能很好根據(jù)學(xué)生們實(shí)際的需要，進(jìn)行制作出相應(yīng)的PPT課件，進(jìn)行教學(xué)。

4．加快學(xué)校教育機(jī)制的改革，學(xué)校不在只是一味的追求學(xué)生成績(jī)，而是當(dāng)做老師工作能力的評(píng)價(jià)重要指標(biāo)。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的生物基本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們生物基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)老師的評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是老師能有較高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

5．每個(gè)學(xué)校都要有自己的教學(xué)特色，不要千遍一律。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際同學(xué)們的意見(jiàn)，來(lái)改變教學(xué)方法，使同學(xué)們樂(lè)于接受，也就做到事陪功半的效果。學(xué)校及老師在課下應(yīng)該積極和學(xué)生交流，及時(shí)掌握學(xué)生們的意見(jiàn)。

三、總結(jié)

雖然高中生物新課程教學(xué)的實(shí)施工程中，有一系列的問(wèn)題和困難，但是新課改下高中生物教學(xué)還是取得了很好的成績(jī)。雖然這些問(wèn)題和困難，阻礙了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，但是我相信在學(xué)校和高中老師以及同學(xué)們的共同努力下，能夠很好的克服這些困難，并提高教學(xué)效率，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊), 2013,03:100+156.

[2]曹麗艷.新課改下高中生物教學(xué)的若干思考[J].教育教學(xué)論壇, 2013,22:95-96.

[3]俞麗波.試論新課改下高中生物教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].職業(yè), 2009,26:92-93.