石本姣

（湖北省武鋼三中 430080）

新課程背景下高考化學(xué)探究性實驗備考對策分析

石本姣

（湖北省武鋼三中 430080）

在新課程改革的背景之下，需要充分發(fā)揮出高考化學(xué)探究性實驗的作用，提高探究性實驗教學(xué)治療，同時加強(qiáng)化學(xué)探究性實驗的備考策略。本文通過對在新課程改革背景下，通過目前化學(xué)探究性實驗的教學(xué)現(xiàn)狀，來進(jìn)一步探討如何加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，從而得出優(yōu)質(zhì)的備考對策，使學(xué)生可以在高考中獲得更好的成績。

新課程背景 高考 化學(xué)探究性實驗 備考對策

化學(xué)實驗課程可以很好的幫助學(xué)生直觀的了解化學(xué)機(jī)理，對化學(xué)反應(yīng)能夠產(chǎn)生更多的興趣與了解。而在新課程改革的背景下，我國高中學(xué)校越來越重視對化學(xué)探究性實驗課程的教學(xué)，提高化學(xué)探究性實驗課程質(zhì)量，提出更好的備考策略，成為廣大高考學(xué)生能夠獲得更好成績的重要路徑。這就需要教師通過教學(xué)方法的改變，來更好的為高考備戰(zhàn)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績。

一、我國目前高考化學(xué)探究性實驗課程所呈現(xiàn)的問題

1.院校對于化學(xué)探究性實驗課程重視程度不夠

由于教學(xué)傳統(tǒng)觀念的影響，很多高中學(xué)校對于化學(xué)課程的教學(xué)仍舊停留在書本教學(xué)中，而忽略的實驗方面的教學(xué)。這就導(dǎo)致不能激起學(xué)生對化學(xué)課程的興趣，只能被動的聽教師進(jìn)行授課，以此來獲取知識［1］。然后，由于在化學(xué)知識中，很多知識都是枯燥無味的，很容易使得學(xué)生感到無聊，從而降低了學(xué)習(xí)的效率，嚴(yán)重的甚至于會使得學(xué)生對化學(xué)實驗課感到反感，使得學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，對高考成績有很大的負(fù)面影響。

2.教學(xué)的主體有問題

在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，由于資源有限等原因，通常都是教師對學(xué)生進(jìn)行單方面的教授［2］。在化學(xué)實驗課程中，大多也是教師在講臺上進(jìn)行實驗，學(xué)生只進(jìn)行觀看。甚至于由于教學(xué)環(huán)境的影響，很多教師僅僅是通過書本上的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使化學(xué)實驗知識變得枯燥無味。這就是把教師放在了教學(xué)主體的位置之上，而忽視了學(xué)生的重要性。一味的對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)方式，不僅不能使學(xué)生的學(xué)校效率得到提升，甚至?xí)饘W(xué)生對于化學(xué)課程的反感，不利于提升學(xué)生的化學(xué)成績，對學(xué)生的高考成績產(chǎn)生負(fù)面的影響。

二、對高考化學(xué)探究性實驗課程的備考策略

1.加大對化學(xué)探究性實驗課程的重視程度

高中學(xué)校應(yīng)該加大對化學(xué)探究性實驗課程的重視程度，只有院校領(lǐng)導(dǎo)從根本上加大了對化學(xué)探究性實驗的重視程度，才能引起教師對于這門課程的重視，從而提高教學(xué)質(zhì)量。除此之外，高中學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)相應(yīng)的實驗設(shè)備，使學(xué)生可以真正的通過實驗得到化學(xué)反應(yīng)數(shù)據(jù)［3］。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的記憶，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自我思考與動手的能力。學(xué)習(xí)能力的提升，對于學(xué)生成績的提升有非常大的幫助，進(jìn)而提高學(xué)生在高考中的化學(xué)成績。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)主體觀念，使學(xué)生成為主體

傳統(tǒng)的教學(xué)主體觀念，往往是教師成為課堂的中心，而學(xué)生則成為被動的傾聽者。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動手能力有很大的限制。因此，高中學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，在新課程改革的背景下，使學(xué)生成為化學(xué)探究性實驗課程的主體。教師需要盡自己最大的努力，去指引學(xué)生自己真正動手，去對化學(xué)實驗進(jìn)行研究，得出化學(xué)反應(yīng)數(shù)據(jù)。只有這樣，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而保障了學(xué)生能夠在高考出發(fā)揮出自己最大的能力，取得良好的成績。不僅如此，還能增加學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮出學(xué)生自身所有的潛能。

3.采用新型的教學(xué)技術(shù)

科技的發(fā)展不僅能夠帶動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更能夠帶動教育的發(fā)展。在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極的采用新型的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如多媒體設(shè)備。在進(jìn)行化學(xué)探究性實驗過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示化學(xué)實驗過程，讓學(xué)生充分了解了實驗過程之后，再讓學(xué)生親自進(jìn)行化學(xué)實驗，能夠更直觀的讓學(xué)生了解到化學(xué)知識，加深對知識的印象。從而提高學(xué)生的化學(xué)成績，使他們能夠在高考中更上一層樓。

結(jié)束語：

高中學(xué)校對化學(xué)探究性實驗課程的重視可以表現(xiàn)在兩個方面［4］。一方面是增強(qiáng)教師的水平，選擇更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教師，另一方面是增加學(xué)校的化學(xué)實驗室設(shè)備資源。在過去，由于資金等方面的短缺，許多高中學(xué)校無法有充足的化學(xué)實驗室設(shè)備資源，造成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高，而增加對實驗室設(shè)備資源的配備，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)成績，使學(xué)生能夠在高考中獲得更好的成績。

［1］張世勇，胡喬生，鐘蕾.新課程背景下高考化學(xué)實驗題特點分析與啟示［J］.教育理論與實踐，2010，20（37）：15-17.

［2］徐彥軍.淺談新課程改革背景下如何主動適應(yīng)高考化學(xué)實驗的考查［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2010，18（29）：19-22.

［3］曾兵芳，楊連志.新課程高考化學(xué)實驗題的特點與啟示［J］.教育測量與評價（理論版），2011，05（18）：49-52.

［4］劉春梅.高考化學(xué)實驗題解題能力探析［J］.廣西民族師范學(xué)院學(xué)報，2013，03（12）：122-123.