劉清玲

（吉林省舒蘭市第二十八中學校 吉林舒蘭 132609）

初中生物學課堂如何運用信息技術提高課堂效率

劉清玲

（吉林省舒蘭市第二十八中學校 吉林舒蘭 132609）

農村中學生物學課堂教學難度并不大，課本內容貼近生活，學生容易理解，但是現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)進入農村中學的課堂，學生也掌握了大量的網(wǎng)絡信息，傳統(tǒng)的生物教學方法也受到了沖擊，在這種情況下，要想讓學生喜歡、樂學、熱愛生物學這門課程，從而提高生物學的教學效率，就顯得尤為重要。那么，初中生物學課堂如何運用信息技術提高課堂效率呢。

信息技術 課堂效率 生物學

一、信息技術在教師備課中的應用，有利于提高課堂教學效率

教師備課要備教材、備教法、備學生。圍繞教材課題、教學目標尋找網(wǎng)絡資料。每課的課題都是本節(jié)課的中心學習內容，所有的準備、講解、學習都是對這個課題的解釋、拓展、運用、理解、學習。圍繞這一課題，制定相應的教學目標，每一課都有一個中心的教學目標，這節(jié)課就是為了達到這個目標而進行的，教師備課就要圍繞這一課題、教學目標準備資料。傳統(tǒng)教學查找資料不容易，而現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)中查找資料就容易多了，只要輕輕一點鼠標，大容量的圖片、數(shù)據(jù)、畫面、聲音、動畫、視頻、文字等都在那等你呢，下面就是你如何選擇了。例如講解“地球上生命的起源”這一課的時候，可以去網(wǎng)上找了相關宇宙內容的美麗圖片，原始地球的假象圖，還可以查找一些影像資料，只要輕輕一點鼠標都來了，如果時間短，還可以去下載借鑒一下別人制作好的ppt，網(wǎng)絡上有些圖片、視頻、動畫、教學的輔助資料在備課時可供我們下載使用，既節(jié)省了備課時間，又曾大了備課容量。還可以拍照片、錄像等，現(xiàn)在的智能手機都有這些功能，我們可以在備課時備學生，有需要可以照學生的相關照片、錄像輔助教學，例如在講“基因控制生物的性狀”這一課的時候，涉及的遺傳內容，就可以拍授課班級學生和學生父母的照片，找出他們的相似性，這樣，學生既感興趣又學到了知識，使復雜的知識簡單化、有難度的問題變的容易了，使抽像的內容具體化了。也可以發(fā)動學生動手去拍攝一些生活中的內容，去尋找一些教師需要的內容，例如對校園動植物分類，以及以后學習的珍貴動植物內容，都可以讓學生自己去觀察后拍攝下來，教師把這些內容應用到多媒體，為師所有，為學所用，這一過程，使教師知道運用什么教法，又關注了解備了學生，投其所好。這樣，教師授課就會事半功倍，既增強了學習興趣，又提高了課堂效率。

二、信息技術在課堂中的應用，有利于提高課堂教學效率

在課堂中，學生是課堂的主人，是課堂的主體，教師角色從臺前的演員走向幕后的導演。把課堂還給學生，課堂要精彩紛呈，內容要波濤洶涌、美麗異常、絢麗奪目、真實可見、形象逼真、呼之欲出，使學生產(chǎn)生一種強烈的主動學習的欲望。在生物中，有很多重點和難點僅憑教師口頭講解是難以解釋清楚的.借助多媒體精心設計，適度選擇，合理解釋和演示，及時處理信息，教學的重點問題就容易解決，難點問題就容易突破.如：“食物中的營養(yǎng)物質”，可以用很多令學生垂涎欲滴的精美食物圖片引起學生的學習興趣，這遠比教師用語言描述某一樣食物多好吃更有誘惑力，而又節(jié)省了教師描述的時間，從而提高了課堂效率。這些令學生眼花繚亂的紛呈世界，學生既熟悉又陌生，充滿了好奇心和學習的動力，教師事半功倍，提高了課堂效率。教學中的重難點，在以往的教學中，教師往往利用教學掛圖和模型來講解，都是不動的，教師邊講邊寫，學生邊聽邊記筆記，教師學生都很忙很累，學生學的索然無味，教師學生都得精力集中，快速書寫，現(xiàn)在可以利用動畫觀看，形象逼真，教師學生都輕松愉悅，又省時又學的好。例如輸送血液的泵——心臟這節(jié)內容，提問“心臟是血液循環(huán)的動力器官，它的結構與功能是如何可相適應的呢？”利用多媒體技術中的閃爍、圖形的移動、定格等方式來說明心臟有四腔，與之相連的血管有哪些，播放數(shù)次，讓學生有了感性認識后，總結心臟的結構.在老師的指導下，分析四腔壁的特點，與它的功能相適應.再播放心臟動畫，提問“心臟是如何控制血液的流動方向？”放慢速度播放，反復兩三次，在老師的引導下觀察總結出心臟瓣膜開啟方向由心房向心室開，心室向動脈開，由此控制血液的流動方向。為了加深學生的理解，鞏固所學的內容，在屏幕上打出填圖、連線、填空等練習題當場做，發(fā)現(xiàn)學生沒有掌握的地方，

再播放心臟圖和動畫，再讓歸納總結所學內容.按提問→觀察圖、動畫→感知分析→總結→做練習鞏固→再觀察→再總結程序進行，一堂課下來，幾乎每一位學生都掌握了心臟的結構和瓣膜的作用，同時還培養(yǎng)了學生觀察、分析、總結能力，效果顯著.由此可見，采用多媒體技術表達教學內容，把人體復雜的生理過程模擬出來，可以使教學過程更直觀，更形象生動，使之成為“活”的教具，便于學生對教學內容的理解，解決了教學中的重難點問題.再如：“物質運輸?shù)穆肪€”這一部分內容，教學的重點是：血液循環(huán)的兩條途徑體循環(huán)和肺循環(huán).它既是對前面所學的血液，血管、心臟等知識的深化，又是后面學習消化、呼吸、排泄等章節(jié)的前提和關鍵.充分利用網(wǎng)絡資源制作血液循環(huán)模式圖fl ash動畫并展示.設計這一活動，可以使同學積極去探究血液循環(huán)的途徑，通過已有知識，在小組同學的努力下共同完成血液循環(huán)途徑的認識，增強學生的合作意識，為進一步突破血液循環(huán)途徑這一難點問題打下基礎.教學的重點迎刃而解.

三、精選資料，事半功倍，提高課堂效率

在眾多紛呈的資料中，教師一定要精選資料，突出重難點，不要選的太多，沒有主次，不知取舍，眉毛胡子一把抓，反而會讓課堂思路不清晰，學生抓不住重點，解決不了難點，視頻、動畫、圖片、文字等一定要緊扣主題目標，不在多，在精。好的圖片一張就夠，好的視頻一段就行，好的動畫一看就懂，始終要明白這些都是教學的輔助手段，通過這些來幫助我們教學，達到運用信息技術提高課堂效率。

總之，多媒體教學已經(jīng)深入課堂，作為教師已經(jīng)成為必不可少的一項輔助技能，教學一直在向前發(fā)展，教學手段和方法也隨之發(fā)生變化，要保持課堂教學的鮮活性，保持學生學習的興趣，運用信息技術提高課堂效率已經(jīng)成為必然趨勢，就讓我們的學生在多媒體中快樂的學習，快樂的成長，輕松地領悟知識的精華，愉悅地與教師溝通，從而促進我們的教學，提高生物學課堂的教學效率。