吳萍，李明國(guó)，李思穎

試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展

吳萍1a，李明國(guó)1b，李思穎2

（1.西昌學(xué)院a.汽車與電子工程學(xué)院；b.文化傳媒與教育科學(xué)學(xué)院，四川西昌615013；2.西南大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，重慶400715）

在我國(guó)高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，高校承擔(dān)起了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一系列工作。要想取得更好的育人效果，必須在高度重視課堂和課外兩個(gè)主陣地的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，才能更加有力地推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展。

高校；職業(yè)指導(dǎo)；工作開(kāi)展

職業(yè)對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是渴望但還不可及，每一個(gè)人都得進(jìn)入職場(chǎng)、成為職場(chǎng)人[1]，所以，大學(xué)生還未踏入職場(chǎng)在高校接受職業(yè)指導(dǎo)是非常必要的。職業(yè)指導(dǎo)是指圍繞職業(yè)發(fā)展過(guò)程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)有著非常廣泛的含義，包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃等等。職業(yè)指導(dǎo)不等于就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)指導(dǎo)的一部分，只有針對(duì)高校大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)，才接近于職業(yè)指導(dǎo)[2]。

隨著社會(huì)高速發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，在校大學(xué)生接受職業(yè)指導(dǎo)，就是幫助他們了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程等職業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)知識(shí)，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)人職合理匹配的過(guò)程。

從目前來(lái)看，各高校都比較重視大學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)相關(guān)的工作，也取得了非常可觀的成績(jī)。從“擴(kuò)招”到目前大學(xué)生能夠比較冷靜的看待自己畢業(yè)之后的去向問(wèn)題，這是全社會(huì)重視并歷經(jīng)了比較漫長(zhǎng)的摸索和各高校奮力做好此項(xiàng)工作的結(jié)果。但在對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題和如何看待未來(lái)的職業(yè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松鷥r(jià)值的最大化，還存在很多問(wèn)題。目前各高校采取多種形式來(lái)更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的作用，但是我們應(yīng)該從紛繁復(fù)雜的形勢(shì)中看到，要想充分地發(fā)揮高校的就業(yè)指導(dǎo)工作在育人中的重要作用，必須在注重學(xué)校課堂和課外兩個(gè)主陣地的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)工作，才能切實(shí)有效地推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，取得更讓社會(huì)和人民滿意的效果。

1 高度重視課堂教學(xué)工作，是推動(dòng)高校業(yè)職指導(dǎo)工作順利開(kāi)展的有力保障

1.1 要保證師資力量挖掘和儲(chǔ)備

充分利用高校課堂這塊主陣地，是推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展的奠基石。2003屆專科和2004屆本科畢業(yè)生是1999年高?！皵U(kuò)招”后的首屆大學(xué)畢業(yè)生，他們踏入社會(huì)后，出現(xiàn)了有些大學(xué)生沒(méi)有找到工作這些讓人難以置信的事情，當(dāng)時(shí)人們對(duì)待大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題的普遍觀點(diǎn)是：“大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)該有一個(gè)體面的工作。”所以當(dāng)初這個(gè)現(xiàn)象還沒(méi)有讓人們高度重視起來(lái)，隨著歷年來(lái)沒(méi)有找到工作的大學(xué)生逐漸累積，形成了一個(gè)巨大的社會(huì)群體，他們成了社會(huì)穩(wěn)定和人民安居樂(lè)業(yè)的一個(gè)很大的隱患。這個(gè)問(wèn)題最終因?yàn)樯鐣?huì)的廣泛關(guān)注從而成為了社會(huì)的焦點(diǎn)。人們?cè)诜此迹菏遣皇歉咝！皵U(kuò)招”出了問(wèn)題？于是人們開(kāi)始討論高校究竟該不該“擴(kuò)招”。通過(guò)認(rèn)真對(duì)比國(guó)外的相關(guān)文獻(xiàn)才發(fā)現(xiàn)：我國(guó)的高?！皵U(kuò)招”是勢(shì)在必行，這是為了與國(guó)際接軌以及滿足國(guó)內(nèi)廣大人民群眾希望自己的孩子接受高等教育的迫切需求相吻合的。但是人們別忘了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并努力去解決問(wèn)題的人中不少是長(zhǎng)期從事學(xué)生工作第一線的人。他們就是最好的走進(jìn)課堂去轉(zhuǎn)變大學(xué)生們就業(yè)觀念的教育者。大學(xué)生們的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變了，才能營(yíng)造就業(yè)指導(dǎo)的良好氛圍，是順利開(kāi)展大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)始。這些教育工作者會(huì)讓課堂富有生機(jī)和活力，因?yàn)樗麄冇胸S富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)和難能可貴的體驗(yàn)，他們能站在學(xué)生的立場(chǎng)切實(shí)體驗(yàn)并親身經(jīng)歷細(xì)微的轉(zhuǎn)變，他們就是利用好課堂教育主陣地的最好的教育者。這些教育者應(yīng)該長(zhǎng)期從事大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，否則時(shí)間久了，他們的所有都會(huì)與大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作慢慢疏遠(yuǎn)起來(lái)，這對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展是不利的?；ǜ邇r(jià)向外引進(jìn)人才，還不如在自己的本土里發(fā)現(xiàn)并培育和利用好這些有用人才來(lái)得更劃算。

1.2 采取多種形式培育和提高這些教育者，才能真正利用好課堂這塊主陣地

除了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)還不足以發(fā)揮課堂教育的作用，這些老師還必須主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參加學(xué)校提供多種形式的培訓(xùn)、培養(yǎng)，這樣才能充分發(fā)揮課堂的實(shí)戰(zhàn)力。比如西昌學(xué)院就非常重視利用好、培養(yǎng)好這些從事學(xué)生工作第一線的老師和工作人員，并積極組織老師走進(jìn)課堂。

1）重視就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置。在教育部要求就業(yè)指導(dǎo)課程編進(jìn)公共必修課的初期，西昌學(xué)院就將該門課程列為公共必修課。當(dāng)時(shí)還非常缺乏老師，學(xué)校就積極調(diào)用領(lǐng)導(dǎo)干部和極少數(shù)的老師從事該項(xiàng)課程的教學(xué)。當(dāng)時(shí)老師上課非常不容易，學(xué)生多，沒(méi)教材，更沒(méi)用豐富的可供參考的素材，有些老師退卻了，而有些老師卻能緊密結(jié)實(shí)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及抓住高?！皵U(kuò)招”這一契機(jī)，廣泛地收集素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自編教材。在這個(gè)過(guò)程中老師成長(zhǎng)起來(lái)了，他們?cè)俅芜M(jìn)入課堂的時(shí)候已經(jīng)是能吸引住學(xué)生的了，同學(xué)們認(rèn)為這門課程對(duì)他們很有用，而且能獲得在其他學(xué)科所不能學(xué)到的東西，甚至獲取了前所未有的知識(shí)和精神的享受。大學(xué)生們主動(dòng)起來(lái)了，渴望學(xué)習(xí)這門課程，愿意與老師交流心得體會(huì)甚至有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)就能團(tuán)結(jié)部分同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，他們自籌資金或貸款或向父母求助，組建各種形式的社會(huì)實(shí)踐基地，真正體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)武裝了自己也幫助了別人。

其次，牢固這些老師從事該項(xiàng)事業(yè)的地位。在安排擔(dān)任課程教學(xué)的老師的時(shí)候，很多院系第一時(shí)間考慮到了這些老師，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使得這些老師能安心地在這個(gè)工作崗位上工作，同時(shí)這些老師也獲得工作能力的提高和人生價(jià)值的提升。這些老師主動(dòng)地去搜集和挖掘素材的同時(shí)，能在相關(guān)的報(bào)刊上發(fā)表自己的看法和建議，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作本身也是一種促進(jìn)，而且對(duì)他們自己評(píng)定職稱也非常有幫助。這對(duì)老師、學(xué)生、學(xué)校乃至于整個(gè)社會(huì)都有不可估量的作用。這樣整個(gè)社會(huì)才能形成合力共同將大學(xué)生的就業(yè)工作推向新臺(tái)階，并取得滿意的成效。

3）學(xué)校以及就業(yè)工作部門高度重視教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)。請(qǐng)外面的專家到學(xué)校來(lái)給老師培訓(xùn)指導(dǎo)，或者將老師送出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我們老師受益匪淺，有些教學(xué)方式、方法不僅對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作很有用，而且對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)也非常有幫助，對(duì)于我自己來(lái)講，受益無(wú)窮的是在培訓(xùn)后我的教學(xué)效果明顯提高，特別的，我在全校開(kāi)設(shè)了公共選修課，我的課程一放出去就馬上選滿，而且沒(méi)有了許多老師抱怨的任選課不好上的煩惱。我校上下高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，所以連年獲得就業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)單位。

2 高校應(yīng)著力拓展課外職業(yè)指導(dǎo)的渠道，才能切實(shí)推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展

2.1 常見(jiàn)的就業(yè)指導(dǎo)渠道

常用的課外就業(yè)指導(dǎo)的渠道是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去。請(qǐng)進(jìn)來(lái)就是請(qǐng)專家或有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，在課外給同學(xué)們開(kāi)專題講座，或進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；請(qǐng)用人單位到校園里來(lái)。開(kāi)展校園招聘會(huì)，這是一種非常實(shí)用實(shí)惠且高效的方式。送出去就是與用單位聯(lián)系好，將學(xué)生組織好，并有序的送出去，讓學(xué)生親身體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的循環(huán)論證的美妙，更能激發(fā)學(xué)生們返校后的學(xué)習(xí)積極性。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”這種方式很實(shí)用而且非常容易見(jiàn)成效，因?yàn)檫@種方式能很好地將學(xué)生與外界連接起來(lái)。我們高校培養(yǎng)的學(xué)生最終將要踏入社會(huì)并承擔(dān)社會(huì)主義主事業(yè)的建設(shè)，他們適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需求并承擔(dān)社會(huì)主義建設(shè)的偉大事業(yè)，不是一味地將他們推出校門就能行的，而是要讓他們?cè)诳绯鲂ｉT之前就應(yīng)該具備一個(gè)合格的勞動(dòng)者的基本要求，這樣高校培育出來(lái)的人才能適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生們才不會(huì)有與世隔絕的感覺(jué)。

2.2 開(kāi)拓更加新穎實(shí)用的就業(yè)渠道，才能真正推動(dòng)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展新的局面

常見(jiàn)方式用起來(lái)才能保證日常就業(yè)指導(dǎo)工作暢通無(wú)阻地開(kāi)展下去，但是常用的方法會(huì)讓人不思進(jìn)取，容易造成慵懶的局面，缺乏解決新問(wèn)題能力。要想切實(shí)落實(shí)大學(xué)生多渠道多路徑就業(yè)，不斷開(kāi)拓就業(yè)指導(dǎo)新的方式、方法成了迫在眉睫的問(wèn)題。

1）積極開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)所在單位員工，利用自己的人脈，廣泛收集有關(guān)大學(xué)生的就業(yè)消息，給就業(yè)部門提供有價(jià)值的信息。這樣能保證就業(yè)指導(dǎo)部門能廣開(kāi)言路，信息暢通，才能讓我們的就業(yè)指導(dǎo)工作有的放矢。

2）“產(chǎn)、學(xué)、研”一條龍的就業(yè)指導(dǎo)模式的嘗試及相關(guān)政策鼓勵(lì)扶持的跟進(jìn)。在高校應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生們提供“一邊學(xué)習(xí)，一邊研究，一邊生產(chǎn)成品”的環(huán)境，目前高校大力鼓勵(lì)同學(xué)參加全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)業(yè)大賽”、“技能大賽”等活動(dòng)，這些活動(dòng)絕大多數(shù)是在老師的指導(dǎo)下完成的，少數(shù)是學(xué)生自己獨(dú)立完成的。高校可以根據(jù)自己辦學(xué)模式積極創(chuàng)建校辦產(chǎn)業(yè)或企業(yè)，讓學(xué)生參加到生產(chǎn)一線上去，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品，并將其轉(zhuǎn)化為商品，這樣邊學(xué)邊研，及時(shí)驗(yàn)證、修正，才能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，更能激發(fā)學(xué)生的研發(fā)熱情和良好校風(fēng)的形成。

3）有些專業(yè)性強(qiáng)的活動(dòng)必須要有專業(yè)老師的指導(dǎo)或參與才能順利完成，那是不是我們的就業(yè)指導(dǎo)部門或就業(yè)指導(dǎo)老師就插不上手了呢？事情的真相卻不完全是這樣，實(shí)際上這些活動(dòng)我們學(xué)生積極地參與并獲得可喜的成績(jī)是在相關(guān)部門的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)指導(dǎo)下完成的，相關(guān)部門應(yīng)盡力想辦法出臺(tái)有力的措施，積極策劃制定出激勵(lì)師生的新政策。這樣職業(yè)指導(dǎo)老師才會(huì)更有目的性的工作，專業(yè)指導(dǎo)老師才會(huì)越干越有動(dòng)力，在收獲效益的同時(shí)還有成就感。

3 積極響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，指導(dǎo)大學(xué)生們走創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新之路

在新形勢(shì)下，大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，世界經(jīng)濟(jì)不景氣，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下滑，許多企業(yè)減員，因此，國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策。在推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)方面，必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作，因?yàn)椤皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。

1）就業(yè)指導(dǎo)教師以及其他專業(yè)老師在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，充分發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的興趣、愛(ài)好，把一個(gè)班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)模式不是好教育，激發(fā)學(xué)生潛在的特質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的領(lǐng)域得到充分的發(fā)展，并成為該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，這才是真正落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)所在。

2）高校采取不同的形式積極引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新之路。要有敢走不尋常路的膽識(shí)，要有敢為天下先的膽略。自己開(kāi)辟新的就業(yè)項(xiàng)目和途徑并帶動(dòng)周圍的同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)。

3）目前國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了許多優(yōu)惠政策，在黨和國(guó)家的關(guān)懷下，有些沉睡的同學(xué)清醒了，也想好好干一番事業(yè)，但卻缺乏很多創(chuàng)業(yè)所需要的東西，比如：經(jīng)驗(yàn)、資金、人脈等等，這些同學(xué)需要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的人帶帶他們，讓他們慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，相關(guān)科目的老師就是這些起帶頭作用的很好人選。所以高校假如能結(jié)合專業(yè)學(xué)科的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)老師到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中去，并用相關(guān)的政策措施實(shí)實(shí)在在地保護(hù)這些老師的既得利益，這樣這些學(xué)生的宏大創(chuàng)業(yè)工程才能真正地落實(shí)下去，而不是一句空話或只是些不痛不癢的活動(dòng)而已。

4 全社會(huì)在大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題上形成合力，是推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的發(fā)動(dòng)機(jī)

1）高校就業(yè)指導(dǎo)教育重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變大學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)觀點(diǎn)，改變過(guò)去大家普遍認(rèn)為進(jìn)傳統(tǒng)的企事業(yè)機(jī)關(guān)單位才有面子，才會(huì)被社會(huì)承認(rèn)；找到了工作，大學(xué)幾年沒(méi)白讀，怕靈活就業(yè)，更怕到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的觀念，實(shí)際上這些地方是非常缺乏人才。

2）通過(guò)大學(xué)生回家去影響家長(zhǎng)對(duì)孩子的就業(yè)期望，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子就業(yè)期望對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀起到不可忽視的作用，家長(zhǎng)受傳統(tǒng)就業(yè)觀影響很深，而且接觸新鮮事務(wù)的機(jī)會(huì)少，看問(wèn)題片面、極端，只要轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)們的就業(yè)觀，以點(diǎn)帶面，整個(gè)社會(huì)才能對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題持平和的心態(tài)，大學(xué)生才能在寬松的環(huán)境里有更充足的時(shí)間找到自己理想職業(yè)，將職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)完美的結(jié)合起來(lái)。

3)高校應(yīng)該鞏固在就業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中所獲得的成果，任何形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的就業(yè)指導(dǎo)形式，都必須立足在我們所獲得的成果的基礎(chǔ)上，只有這樣才能給予我們?cè)丛床粩嗟哪芰?，我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作才能取得更加豐碩的成果。

總之，只有社會(huì)、高校、家庭形成合力才能讓高校職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展得更好。

[1]職業(yè)指導(dǎo)_好搜百科http://baike.haosou.com/doc/5742627.html.

[2]勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)就業(yè)司，中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心.創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新理念[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005.

[3]吳萍.大學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,2008.

How to Promote the Development of the Vocational Guidance Work in College and Universities

WU Ping1a，LING Ming-guo1b，LI Si-ying2
(1.Xichang Collgeg a.School of Auto and Electronic Engineering；b.School of Culture Media and Education Science,Xichang,Sichuan 615013,China; 2.School of Economics and Management,Southwest University,Chongqing 400715,China)

Since university education mode from elite education to mass education change,university borne up has students employment of series of work,this work up has pump of role,for better of education effect,class and extracurricular two a main positions mtist be paid attention to while also strengthening innovation venture of guide work,so as to more powerful promote university employment guide work.

in colleges and universities；vocational guidance；work carried out

G647.38

A

1673-1891（2016）01-0123-03

10.16104/j.issn.1673-1891.2016.01.033

2015-12-15

吳萍（1970—），女，四川資中人，副教授，研究方向：學(xué)生工作。