仲世有

（甘肅省定西市渭源縣清源中學(xué)）

優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新方法

仲世有

（甘肅省定西市渭源縣清源中學(xué)）

新一輪基礎(chǔ)教育課程整改對(duì)課堂教學(xué)做出了具體的明示，指出現(xiàn)今的課堂教學(xué)必須依據(jù)時(shí)代與教育的發(fā)展進(jìn)行整體的優(yōu)化改革。針對(duì)現(xiàn)存初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要弊端進(jìn)行闡述，并以相應(yīng)的方法進(jìn)行優(yōu)化革新。

初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；弊端；課堂氛圍；課堂導(dǎo)入；信息技術(shù)

英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)在素質(zhì)教育的深化影響下逐漸發(fā)生遷移和轉(zhuǎn)化，學(xué)生主體的英語(yǔ)交流和表達(dá)能力成為素質(zhì)教育主導(dǎo)下英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。教師希望學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)、利用英語(yǔ)、使用英語(yǔ)。然而希望很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，眾多英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中僅僅只掌握了英語(yǔ)的表層含義，只學(xué)到了英語(yǔ)的淺層內(nèi)容，而使用英語(yǔ)進(jìn)行交流則成為空談。究其根本，這是由課堂教學(xué)方法的傳統(tǒng)陳舊而導(dǎo)致的。所以，要想優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，就要從現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行分析，并在整體分析的結(jié)果中獲得改變與創(chuàng)新，以此找出與新課改、素質(zhì)教育及學(xué)生主體發(fā)展相適應(yīng)的并且行之有效的教學(xué)新方法。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的主要弊端

在現(xiàn)存的英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式主導(dǎo)著整個(gè)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固地融于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)的主要傾向有失偏頗，導(dǎo)致教學(xué)的目標(biāo)未能合理化，導(dǎo)致教學(xué)的方法未能根本化。其主要的弊端表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳遞，嚴(yán)重忽略學(xué)生主體技能及素養(yǎng)的深化培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)的主要目的是應(yīng)對(duì)各種考試，教師的課堂教學(xué)只是注重英語(yǔ)知識(shí)的傳遞及學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)良，完全忽略學(xué)生主體各種內(nèi)在潛能及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)由教師主導(dǎo)，嚴(yán)重忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一人主導(dǎo)著整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生則是以被動(dòng)形式接受教師的講授與指導(dǎo)，學(xué)生在課堂教學(xué)中一直處于受約束與受教育的地位。

3.重視英語(yǔ)知識(shí)的苦學(xué)蠻練，嚴(yán)重忽視課堂教學(xué)質(zhì)量的總體提升

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是一味地要求學(xué)生死記硬背，只是一味地要求學(xué)生多做習(xí)題，而根本不重視課堂教學(xué)過(guò)程及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到相應(yīng)的提升。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化方法

對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)，是啟迪開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的根本，是塑造世界型、全面型、社會(huì)型人才的切實(shí)需要。

1.注重課堂氛圍的愉悅化，增進(jìn)師生之間的情感交流

眾多的研究實(shí)驗(yàn)表明，教師的教學(xué)心態(tài)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在很大程度上取決于課堂教學(xué)的整體氛圍。如果課堂教學(xué)的整體氛圍積極活躍，教師與學(xué)生參與的熱情將會(huì)逐漸飽滿(mǎn)，課堂教學(xué)的活動(dòng)則會(huì)井然而有序；但是如果課堂教學(xué)的整體氛圍過(guò)于消極和低沉，師生便無(wú)法端正態(tài)度，更無(wú)法明確教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)必然一片混亂。所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重課堂教學(xué)氛圍的積極創(chuàng)設(shè)，要在課堂教學(xué)中挖掘初中生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，要在學(xué)生主體心理被尊重和被重視的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)放下身段，擺正姿態(tài)，要主動(dòng)親近和接觸學(xué)生，要積極發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極行為；教師更要注重自身教學(xué)態(tài)度、教學(xué)情緒和教學(xué)行為的控制，要以和藹可親的態(tài)度、完美的形象和高尚的人格感染學(xué)生，要以和諧的師生關(guān)系增強(qiáng)師生之間的真摯情感。教師要綜合考慮課堂教學(xué)，要以游戲、互動(dòng)合作等多種綜合可行的手段活躍課堂氛圍，增進(jìn)師生的情感交流。

2.注重課堂導(dǎo)入的靈活性，激發(fā)學(xué)生主體主動(dòng)探究的興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是引入新知、聯(lián)系舊知的重要方式。毫無(wú)新意的課堂導(dǎo)入方式不但無(wú)法引起學(xué)生的關(guān)注，還會(huì)使學(xué)生心生厭倦。所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要注重課堂導(dǎo)入方式的靈活與精心策劃，要注重挖掘英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在特點(diǎn)，要以適宜的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下快速進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師可以借助語(yǔ)言的精彩描述、生活中的奇聞?shì)W事和創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)懸念等方式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的導(dǎo)入，使學(xué)生主體在各種精彩的導(dǎo)入方式下進(jìn)行聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然而然進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)之中

3.注重課堂教學(xué)的技術(shù)性，拓展英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容

信息技術(shù)是現(xiàn)代化課堂教學(xué)必不可少的輔助工具，是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的重要技術(shù)形式。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)語(yǔ)音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)相集成的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助支撐，以信息技術(shù)圖、文、聲并茂的特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)直觀形象情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在人機(jī)交互的環(huán)境中主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式各樣、內(nèi)容豐富、聲形俱全，使英語(yǔ)教學(xué)的效果事半功倍。

總之，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)方法，要以學(xué)生主體的興趣和需要為基礎(chǔ)，要以現(xiàn)代化的技術(shù)為支撐，要以教師孜孜不倦的探索為根本。只有源源不斷地創(chuàng)新挖掘，才能實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

［1］索海婷.努力激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣［J］.神州，2013.

［2］索海婷.淺談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法［J］.神州，2013.

［3］張桂菊.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 拉近師生距離［J］.學(xué)苑教育，2011（13）.

·編輯 李建軍