郭紅梅

（江西省贛縣長洛中學）

初中英語差異教學中的課堂教學策略應用研究

郭紅梅

（江西省贛縣長洛中學）

現(xiàn)階段初中英語教學受到了新課程改革的影響，出現(xiàn)了多種多樣的教學策略，在課堂教學中展現(xiàn)出不同的教學魅力，有利于學生更好地掌握初中英語的知識。差異教學在初中英語課堂教學中的運用需要教師分析多方面的教學因素，貫徹因材施教的教育觀念，有層次地教育不同學習素質的學生，達到全面提升的教學效果。

初中英語；差異教學；問題

一直以來，我國大部分初中英語教學都運用大班授課的方式，對學生進行統(tǒng)一的教學指導。在課堂教學方面，使用的教學模式和教學方法大同小異，但取得的教學成果卻參差不齊。這是由于初中英語教師在課堂教學方面不重視學生之間學習動機、學習素質和個人的智力水平上的差異所造成的。如果不能在現(xiàn)階段的初中英語教學中轉變教學模式，將會影響學生個人素質的成長和的提升，因此在初中英語教學中要運用差異教學來降低和縮小不同學生之間的差異，達到全面提高所有學生初中英語知識水平的效果。

一、初中英語教學中存在的問題

1.學生知識水平存在一定差異

初中英語教師在教學中實施差異教學時也要注意考慮學生本身的學習基礎和知識水平。在現(xiàn)階段的初中英語教學中，教師往往可以很明顯地發(fā)現(xiàn)學生自身的學習素質存在一定的差異。這種差異性本身對于初中英語教學就是一種阻礙，學生學習素質的不同注定會造成個體的學習差異，進而產生更大的學習上兩極分化的現(xiàn)象，對初中英語教學有著極其不利的影響。

2.初中英語教學忽視學生個體差異的統(tǒng)一教學

初中英語教師在進行教學活動中，常常由于教學時間和教學空間的限制，對一個班級的學生進行統(tǒng)一的教學。不管是教學的內容還是教學的方法，都采取同樣的手段對學生進行教學。學生在教學活動中處于被動接受的地位，失去了主觀學習初中英語知識的機會，無法達到最佳的學習效果。

3.對學生的學習體驗不夠重視

初中英語教師在教學活動中往往忽視了學生自身的學習體驗，將學生對學習初中英語自身的感官感受拋諸腦后，忽視了學生自身對于學習初中英語的興趣和熱情。在完成基本課堂教學任務后，給學生布置了大量的作業(yè)，給學生造成了巨大的學習壓力和負擔，不利于學生自身英語水平的提高。

二、初中英語實施差異教學的策略

1.教師和學生進行共同預習和學習活動

在具體的實施過程中，初中英語教師要調整教學內容，讓學生與教師一起進入共同預習和學習的教學活動中，讓學生參與到各類教學活動的話題中，讓學生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想能力。教師在其中要讓自身的引導教學能力得到充分的體現(xiàn)，因此要在差異性教學中運用圖片、聲音等影像資料補充的方式來完成對課本內容的填補，幫助學生更好地理解教學內容，根據(jù)自身素質的不同達到不同的學習效果，讓所有學生都獲得進步。

2.巧妙設計差異性問題

初中英語教師在進行差異性教學中，需要將不同的教學任務分配給不同水平的學生。在這些學習任務中可以發(fā)現(xiàn)，既有共同的地方也有差別的地方。因此，也就需要初中英語教師不但要對學生的個人學習素質進行分析，還要在課堂教學內容中選擇最恰當?shù)膬热葸M行問題的創(chuàng)設。重視問題的梯度，而保持內容的一致性。

例如，在實際教學中，初中英語教師提出一個問題，學生針對這個問題和自身的學習情況來分別判斷對錯、答案等。但學生所選擇的解題思路往往不同，全班學生在相同的時間內通過不同的方式來對同樣的題目得出答案，不僅能夠幫助成績較差的初中學生更好地判斷知識的對錯和培養(yǎng)他們分辨細節(jié)的能力，還能讓成績較好的學生提高自己的創(chuàng)造性思維能力。不同層次的學生在初中英語教師巧妙設計的教學問題中都會得到提升。

3.重視學生學習體驗

首先針對成績較差的學生，教師要選擇難度較低，但較多考慮基本的初中英語知識的作業(yè)，幫助學生更好地掌握初級的初中英語知識，鞏固他們的基礎；對成績一般的學生，要在鞏固基礎的前提下發(fā)展他們更高層次的英語能力，如培養(yǎng)這類學生的英語閱讀能力等，讓學生對自己的能力進行檢測；對成績較好的學生，教師在布置的作業(yè)中要充分發(fā)揮學生本身對初中英語的學習和鉆研能力，讓這類學生的英語能力更上一層樓。教師在學生學習的過程中要注意學生本身的學習情感體驗，多鼓勵學生，講解學生在學習中遇到的難題，進行及時的溝通和交流，肯定學生的優(yōu)點，增強其學習信心。

綜上所述，初中英語教學中運用差異教學能夠有效提高初中英語教學的公平性，樹立學生在初中英語教學中的主導地位。但在教學中也要辯證地看待差異教學在初中英語教學中的局限性，所以初中英語教師在實施差異性教學的過程中要注意教學方案的設計，在教學中注意巧妙創(chuàng)設教學環(huán)境，重視學生的學習體驗，達到吸引學生學習興趣的效果，進而提高初中學生的英語水平。相信在不久的將來，初中英語教學中運用的差異教學必將越來越完善，更好地為初中英語教學作出貢獻。

于蕾.差異教學在初中英語教學中的應用［J］.中國校外教育，2015（16）:87.

·編輯 薄躍華