吳丹

（江西省贛州市興國(guó)縣第二小學(xué)）

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究

吳丹

（江西省贛州市興國(guó)縣第二小學(xué)）

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接觸英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)生奠定英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)相關(guān)調(diào)查對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)雖然在教育改革與信息技術(shù)的影響下，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了多種選擇，教學(xué)理念也發(fā)生了相關(guān)的改變。然而就當(dāng)前的情況而言，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然存在一些亟待解決的問(wèn)題。其中最為明顯的一點(diǎn)就是教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的好壞可以側(cè)面顯示出教學(xué)質(zhì)量成果。作為一門語(yǔ)言性的靈活學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)氛圍應(yīng)和諧歡愉，然而較為普遍的現(xiàn)實(shí)情況卻是整個(gè)課堂都由教師掌控，控制與嚴(yán)肅成為課堂的主色調(diào)。

二、游戲教學(xué)法綜合概述

游戲教學(xué)法是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性與英語(yǔ)課堂靈活多變的特點(diǎn)制訂的教學(xué)方式。通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引進(jìn)游戲教學(xué)法不僅可以吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能令學(xué)生在游戲中體會(huì)不一樣的人生經(jīng)驗(yàn)。此外，針對(duì)不同的教學(xué)模塊與教學(xué)重點(diǎn)，游戲教學(xué)法也有不同的教學(xué)方式，因此，想要在小學(xué)英語(yǔ)課堂中高效地運(yùn)用游戲教學(xué)法，還需要教師對(duì)游戲教學(xué)法具有較為透徹的理解。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究

1.情景模擬游戲

情景模擬游戲是游戲教學(xué)法中最為直接的一種，運(yùn)用情景游戲教學(xué)，教師需要立足于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生不同的理解能力與學(xué)習(xí)能力選取適當(dāng)?shù)那榫斑M(jìn)行模擬。需要注意的是，英語(yǔ)課堂中模擬的情景需要從教材中進(jìn)行選取，鼓勵(lì)學(xué)生在扮演角色中使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，教師在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，運(yùn)用這種方式可以有效幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，從而達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

2.引入歌曲游戲

英語(yǔ)本身就是一種語(yǔ)言，歌曲作為富有節(jié)奏、變動(dòng)靈活的語(yǔ)言表達(dá)形式，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如果能夠合理運(yùn)用可以收獲意想不到的回報(bào)。教師可以在教學(xué)中選取一些淺顯、韻律易于掌握的兒歌融入英語(yǔ)詞匯與發(fā)音教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)音練習(xí)。此外，教師還可以從較為流行的動(dòng)畫節(jié)目中選取一些插曲，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能令學(xué)生更好地鍛煉語(yǔ)感。

3.競(jìng)賽互動(dòng)游戲

眾所周知，喜歡游戲是小學(xué)生的通性，雖然邏輯思維能力有所欠缺，但是具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶能力。運(yùn)用這種模式，教師完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不再以機(jī)械的記憶方式迎合著課堂的需要，增強(qiáng)了師生之間的溝通交流。

·編輯 魯翠紅