常登位

（甘肅省會(huì)寧縣頭寨鎮(zhèn)馬堡曉華民族學(xué)校）

芻議數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入藝術(shù)

常登位

（甘肅省會(huì)寧縣頭寨鎮(zhèn)馬堡曉華民族學(xué)校）

導(dǎo)入新課是教學(xué)的開端，教師選擇的導(dǎo)入方法以及新課導(dǎo)入的效果，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生積極影響。有效的新課導(dǎo)入方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。以初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，提出幾種常用的新課導(dǎo)入方法。

初中數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入；教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入方法，將給一堂數(shù)學(xué)課增加色彩，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂思考與討論中，激發(fā)靈感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。新課導(dǎo)入的方法很多，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行選擇。

一、新課導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

1.目標(biāo)性

新課導(dǎo)入應(yīng)該目標(biāo)明確，根據(jù)當(dāng)堂課教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生掌握知識(shí)的情況等，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，保證新課的教學(xué)效果。在新課導(dǎo)入時(shí)，會(huì)用到一些實(shí)際數(shù)學(xué)案例，應(yīng)該注意與初中生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)入的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)新課學(xué)習(xí)的重視。

2.趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性與邏輯思維較強(qiáng)的特征，由于其中涉及很多概念、定理、公式等，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到枯燥乏味，影響學(xué)習(xí)成績。因此在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要盡量向?qū)W生展現(xiàn)直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有樂趣，通過設(shè)置懸念、風(fēng)趣引入等方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而深入探究數(shù)學(xué)的內(nèi)涵。

3.互動(dòng)性

新課導(dǎo)入中遵循互動(dòng)性原則，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要注重與學(xué)生相互交流、相互溝通，運(yùn)用有效的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法，最終落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過良好的課堂互動(dòng)，能夠讓學(xué)生積極思考并主動(dòng)發(fā)言，提高教學(xué)效果。

二、新課導(dǎo)入的常用方法

1.開門見山導(dǎo)入方法

“開門見山”是一種直接導(dǎo)入的方法，即上課之前教師就明確告知學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。一般情況下，如果當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容與以往已學(xué)知識(shí)較為接近，則可采取開門見山的形式點(diǎn)明主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知識(shí)的欲望，進(jìn)而集中注意力。例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了正方形面積計(jì)算和長方形面積計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)，那么教師在上課時(shí)就無須再贅述與“面積”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)直接引導(dǎo)學(xué)生一起討論如何計(jì)算圓的面積，簡單介紹概念并板書講解，就可進(jìn)入該節(jié)課的主題，簡單明了，學(xué)生更易于接受。

2.實(shí)踐操作導(dǎo)入方法

進(jìn)入初中階段，學(xué)生開始系統(tǒng)性地接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，并且逐步構(gòu)建完整、專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)感覺到有難度，影響了學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這一實(shí)際情況，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手操作，將抽象的數(shù)學(xué)問題用具體的方法解決，化解知識(shí)難點(diǎn)，便于學(xué)生接受并理解全新的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“圓錐體”一課時(shí)，教師想讓學(xué)生了解圓錐體的表面圖，如果單純地進(jìn)行理論知識(shí)講解，學(xué)生一時(shí)無法想象立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的效果。那么教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個(gè)圓錐體的紙片，在課前將紙片剪開并攤平，觀察從立體圖形變?yōu)槠矫鎴D形的過程，總結(jié)圖形變換規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了初步接觸和了解，同時(shí)研究圓錐體的興趣大增，教師可在此時(shí)引入新課教學(xué)。

3.新舊知識(shí)相結(jié)合導(dǎo)入方法

新舊知識(shí)相結(jié)合的方法，在初中數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入中較為常用，也就是利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)獲得新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“圓的對(duì)稱性”時(shí)，教師可先讓學(xué)生闡述以往學(xué)過的有關(guān)“軸對(duì)稱”的知識(shí)，并且動(dòng)手操作，將圓形沿著一條直線對(duì)折，讓圓形的左右兩部分重合，即沿著直線的兩個(gè)半圓就是軸對(duì)稱圖形。在此基礎(chǔ)上，教師再引入“圓的對(duì)稱”的研究，讓學(xué)生嘗試用舊知識(shí)解決新問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性與銜接性，更利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，比起生搬硬套的引入方法效果更好。

4.生活化教學(xué)導(dǎo)入方法

選擇學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的重要性，是提高教學(xué)效率的根本保證。例如，在學(xué)習(xí)“直角坐標(biāo)系”時(shí)，教師可在課前提出這樣的問題：同學(xué)們最近都在電影院看了哪些電影？學(xué)生紛紛回答，熱情高漲，教師再繼續(xù)提問：你們?cè)陔娪霸喝绾芜x擇座位？又怎么準(zhǔn)確找到自己的座位呢？學(xué)生聯(lián)系自己生活中的實(shí)際，提到按照“幾排幾號(hào)”的方法確定自己的座位，也就是現(xiàn)實(shí)中的直角坐標(biāo)系應(yīng)用，教師再引入新的知識(shí)點(diǎn)則水到渠成。

5.多媒體技術(shù)導(dǎo)入方法

現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，能夠節(jié)約大量的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)效果。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖片、動(dòng)畫等具體化的形式體現(xiàn)出來，還可通過PPT課件展現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的變化過程，給學(xué)生更加直觀的感受。例如，在學(xué)習(xí)“橢圓形”時(shí)，教師可通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)生活中常見的橢圓形物體，如橄欖球、魚盤、油罐車的油箱等，讓學(xué)生觀察橢圓形的特征，再利用“幾何畫板”動(dòng)態(tài)體現(xiàn)橢圓形的動(dòng)點(diǎn)軌跡，讓學(xué)生在紙上嘗試畫出橢圓形，切實(shí)感受橢圓形的特征，學(xué)生在動(dòng)手、觀察、思考的過程中，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在教師講課時(shí)學(xué)生會(huì)自覺集中注意力并融入課堂學(xué)習(xí)中。

總之，新課導(dǎo)入是一門獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)遵循一定的導(dǎo)入原則，選擇學(xué)生易于接受的導(dǎo)入方法，引發(fā)新課的亮點(diǎn)，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績。

［1］劉艷麗.初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的模式淺析［J］.赤子：上中旬，2014（20）:247.

［2］孟祥東.新課改下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)研究［J］.中國校外教育，2012（23）:169.

·編輯 薛直艷