毛春梅

（重慶市璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音能力培養(yǎng)淺析

毛春梅

（重慶市璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)英語(yǔ)是一門重要的課程，尤其學(xué)好語(yǔ)音是提升英語(yǔ)綜合能力的有力保障，提升語(yǔ)音能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方法，教師需要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)中的課堂任務(wù)來(lái)選擇語(yǔ)音指導(dǎo)方法，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的興趣與積極性。英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音能力和聽說(shuō)讀寫都有著密切聯(lián)系，要把提升小學(xué)生語(yǔ)音能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音能力；問(wèn)題；方法

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提升語(yǔ)音能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)音能力是掌握語(yǔ)言知識(shí)與獲得語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)，語(yǔ)音能力在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有不可替代的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音能力就是間接提高學(xué)生的認(rèn)知能力，小學(xué)生正處于人生的懵懂期，所以在英語(yǔ)教學(xué)中要采用豐富多彩的教學(xué)方式來(lái)提高語(yǔ)音能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1.詞匯中的語(yǔ)音運(yùn)用

詞匯是英語(yǔ)句子的組成部分，每一個(gè)詞匯都需要發(fā)音，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的辨音能力，在聽覺和動(dòng)覺中找到發(fā)音動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，詞匯中的語(yǔ)音運(yùn)用是語(yǔ)音教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好詞匯語(yǔ)音是非常重要的。

2.閱讀中的語(yǔ)音應(yīng)用

在日常閱讀中用眼比較多，但是在英語(yǔ)教學(xué)中要把視覺與語(yǔ)音相互結(jié)合，在一些困難的案例材料中，需要把語(yǔ)音作為中介去閱讀，這樣才能有效提高閱讀效率。

3.口語(yǔ)聽辨中的語(yǔ)音運(yùn)用

英語(yǔ)口語(yǔ)中需要很強(qiáng)的聽辨能力，每一個(gè)發(fā)音都是不一樣的，英語(yǔ)口語(yǔ)的韻律需要聯(lián)系口語(yǔ)能力中的條理性，英語(yǔ)音調(diào)中的重語(yǔ)調(diào)需要融入人的態(tài)度與情感，在用英語(yǔ)交流的時(shí)候要充分利用與理解英語(yǔ)的韻律特征。

二、我國(guó)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音能力培養(yǎng)存在的缺點(diǎn)

1.英漢語(yǔ)言之間存在的差異

經(jīng)語(yǔ)言學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)母語(yǔ)和外語(yǔ)的差異非常大，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難度也比較大，英語(yǔ)語(yǔ)音會(huì)受母語(yǔ)很大影響，首先在重音上不同，其次是語(yǔ)音的節(jié)奏，最后是音素的辨別上也有很大差別。

2.教師和教材的影響

很多貧困山區(qū)的學(xué)校在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有的學(xué)生都不知道音標(biāo)是什么，學(xué)生只是在模仿教師的讀法，但現(xiàn)實(shí)生活中很多教師的發(fā)音也是不準(zhǔn)確的，這樣在小學(xué)最需要培養(yǎng)語(yǔ)音能力的階段產(chǎn)生了誤區(qū)，在以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)中也很難改正，包括在語(yǔ)音訓(xùn)練上達(dá)不到細(xì)化和量化的效果。

3.一些教育體制的影響

很多小學(xué)院校只是注重英語(yǔ)的期末考核，而根本不存在語(yǔ)音考核，導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試只重視單詞的意識(shí)而忽略了單詞的發(fā)音，學(xué)生在接受應(yīng)試教育的同時(shí)放棄了語(yǔ)音能力的培養(yǎng)。

三、提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣

在英語(yǔ)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)朗讀習(xí)慣，從英語(yǔ)朗讀中學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音和語(yǔ)法的運(yùn)用，包括在英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)上也會(huì)有所提升，教師可以采取多種朗讀形式的引導(dǎo)，包括小組分角色的朗讀，分段朗讀等，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)音能力，也學(xué)到了很多國(guó)外知識(shí)。

2.選擇優(yōu)秀的語(yǔ)音材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)音能力培養(yǎng)中要選擇優(yōu)秀的語(yǔ)音材料，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自愿投入到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中。選擇語(yǔ)音材料后教師可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，也可以引導(dǎo)性質(zhì)地去讓學(xué)生朗讀，還用帶感情地去朗讀，讓學(xué)生能夠享受朗讀英語(yǔ)的樂(lè)趣。

3.加強(qiáng)音標(biāo)的練習(xí)

提高小學(xué)生語(yǔ)音能力最重要的是要加強(qiáng)音標(biāo)的練習(xí)，在音標(biāo)練習(xí)中不僅要讓學(xué)生正確掌握每一個(gè)音標(biāo)，還要掌握語(yǔ)音的規(guī)則，包括對(duì)重音開音節(jié)與閉音節(jié)、輔助音節(jié)的認(rèn)知，充分加強(qiáng)學(xué)生聽音辨詞的能力，形成優(yōu)秀的語(yǔ)音意識(shí)，樹立學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的自信心。

4.設(shè)計(jì)良好的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)秀的語(yǔ)言環(huán)境

在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中學(xué)生首先對(duì)聽到的語(yǔ)音信息來(lái)刺激大腦，從而進(jìn)行信息解碼讀出來(lái)，很多學(xué)生存在對(duì)語(yǔ)音感知能力非常弱的情況，所以要設(shè)計(jì)良好的教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)糾正學(xué)生的語(yǔ)音感知能力，在教學(xué)活動(dòng)中可以增強(qiáng)一些文化背景知識(shí)的運(yùn)用，選取勵(lì)志性質(zhì)的教材案例，讓學(xué)生的思想受到啟迪，能夠有學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)音的毅力，從而提升全方面的素養(yǎng)。

在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)音能力的培養(yǎng)是非常重要的，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，在語(yǔ)音教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，在朗讀中糾正自己的發(fā)音，在單詞發(fā)音聯(lián)系中學(xué)會(huì)音標(biāo)的運(yùn)用，教師要不斷提升自身的全方面素養(yǎng)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，教師要在教學(xué)中充分帶動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)與語(yǔ)感學(xué)習(xí)氣氛，樹立學(xué)好語(yǔ)音的自信心，不斷提升學(xué)生自身的語(yǔ)音能力。

［1］付麗芳，陳清.英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)音能力培養(yǎng)［J］.瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（18）.

［2］吳均霞.英語(yǔ)語(yǔ)音培訓(xùn)在大學(xué)英語(yǔ)聽力理解能力培養(yǎng)中的作用探析［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014（01）：169-171.

·編輯 孫玲娟